探究物质的比热容 （说课） 太平狮峰学校 徐盛水 2013 年 9 月 27 日一、教材分析比热容是在温度、热量基础上引出的一个重要物理量。教材从学生生活经验出发提出物体吸热与什么有关，从而引出不同物质吸热是否相同的问题，通过实验探究从而揭示物质的一种特性——比热容。经历实验探究是正确认识比热容的关键。对比热容含义的理解及应用是本节的重点。根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象是难点。二、教学目标（一）知识与技能1、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性2、尝试用比热容解释简单的自然现象（二）过程与方法通过探究比较不同物质的吸热能力（三）情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力三、教学重、难点和关键 重点：比热容概念的理解 难点：根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。关键：做好水与煤油吸热升温的对比实验是突破难点的关键四、教法和学法 让学生经历实验探究的全过程，学生在交流合作中深入理解比热容的含义。指导学生通过讨论、分析和归纳去寻求知识，从而发展初步的探究能力和分析问题的能力。五、教学程序设计（一）新课引入 从生活走向物理，从物理走进社会，这是新课程理念。本节课从学生熟悉的汽车发动机用水冷却这一实际情景，引出需要探究的物理问题。情景引入合理，能激发学生探究兴趣。（二）水吸热多少与什么因素有关 从生活经验入手，联系烧水的过程，让学生猜想水吸热多少与什么因素有关，并能说出猜想的依据。水的质量这一因素，学生容易理解。对于升高的温度这一因素，学生理解有一定困难，在充分挖掘生活经验的基础上，需要设计实验进行验证。在这一环节中，鼓励学生大胆猜想，制定实验方案，引导学生分析实验数据，正确得出结论。设计本次实验为下面做加热水和煤油的对比试验做好铺垫，分散了难点。（三）比热容实验探究： 1、提出问题在研究一种物质吸热的基础上，延伸到探究不同物质吸热。引导学生提出需要探究的问题。 2、制定计划与设计实验实验方案的制定是探究是否顺利的关键，引导学生重点探讨如下问题：选择哪两种物质进行对比实验，如何控制变量，选择实验器材，测量哪些物理量，如何对数据进行正确的分析论证等等。 3、进行实验与收集证据按照设计方案，学生分组实验，老师注意指导学生在实验中正确操作，认真观察和记录数据。 4、分析和论证选择 学生有代表性的一组数据，组织学生讨论。做好两种物质的...
