下载后可任意编辑幼儿老师演讲稿：共同学习师生共长与幼儿老师演讲稿：只因心中确有那份爱汇编幼儿老师演讲稿：共同学习师生共长“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。”是我工作的座右铭。作为新时期的幼儿老师,既要继承老一辈的优良传统,又要不断进取,不断创新。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”我虽然只是一名普通的幼儿老师,但我深知自己肩负着为每个孩子终身教育奠定基础的重任，幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期,是一个充满活力的、蕴藏着巨大进展潜力和具有很强可塑性的生命阶段，然而又是其自理自立的需要日益增长的时期。这些特性使幼儿园老师的作用更大、责任更重。这就需要幼儿园老师应当制造与幼儿特性相适应的教育，让幼儿在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的经验。幼儿老师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，通过学习《纲要》我对新时期幼儿老师的师德的内涵有了新的认识，学会了用新的教育理念来审视和反思自己的工作，自觉的法律规范自己的教育行为，理性的建构自己的教育观念。《纲要》在第二部分教育内容与要求中明确指出：各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的进展。那么，情感、态度、能力、知识、技能中，究竟谁轻谁重，应该把谁放在首位呢？通过一段时间对《纲要》的学习与思考，实践与再思考，使我明确的认识到：我们幼儿教育的目标一定要把情感、态度放在首位，这不仅是我们幼教领域所追求的，同时也是世界教育进展的总方向。一、老师将工作重点由我要教什么，转换到幼儿想知道什么？要做到这一点，老师就要关注幼儿的行为表现，思考第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑幼儿兴趣所在，选择有教育价值的内容，适当加以引导。根据美国学者费朗斯 富勒提出的老师专业成长过程中的四阶段模式（即关注阶段论），把关注学生需求阶段作为老师成长的最高阶段。可见，关注学生需求是对老师的较高要求。同时，能够关注幼儿的需求，根据幼儿的需求，实行有效的教育策略，也是我努力追求的目标。秋末的一次户外活动中，孩子们对墙脚含苞的菊花产生了兴趣。在一阵新发现的惊喜之后，孩子们对“它到底是什么?”展开了讨论。有的说这是花籽，有的说这是花果，有的说这是花骨朵……一段讨论之后，孩子们急切地向我寻求正确答案。我说：“它到底是什么？不用我告诉你们，你们自己也能知道！”孩子们疑惑了。于是我又对他们说：“假如它是花籽，再过几天它会怎么样？假...
