1在信息技术教育实践中培养学生的信息素养刘东波正文：实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。在基础教育新课程的改革中，我们一定要把培养学生应用信息技术的能力放在重要位置。信息技术与应用是以计算机为代表的具有一定程度智能化、高效率的电子手段与设备。它包括计算机、数据库、联机网络、电子印刷、电子邮件、电子商务以及卫星通讯等。它们的兴起成万倍地提高了人类社会的信息生产、存贮与传递能力，使人类社会进入了信息化时代。开展信息技术教育实践活动不仅仅是一种纯粹的对技能的教育，而是一种新的教育模式的重建，是通过对信息技能（技术层面）的教育，不断提高人们文化素养（知识层面）与信息意识（意识层面）的水平，即通过对信息技能的教育，全面提高学生的信息素养。一、信息素养的阐释早在 1974 年，美国信息产业协会主席保罗•车可斯基（PaulZurkowski）便提出了信息素养（InformationLiteracy）这个概念。他把信息素养定义为：“利用大量的信息工具即主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”。后来信息素养的内涵不断地得到充实和丰富，美国图书馆协会在其 1989 年的报告中明确指出“要成为一个有信息素养的人，他必须确定何时需要信息，并且他具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一。对于中小学阶段的学生来说，具备的信息素养主要应包括以下几个方面：1、具有思维能力和求知意识，知道如何学习；2、具有基本的信息处理技能，能根据需要寻找和搜索相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系；3、具有推理技能，能对选择和行为做出推理，得出不同点和推论，使用准确语言表达思想，通过推理和使用证据做出判断和决定；4、具有调查技能，能发现相关问题，提出和定义问题，准备所做内容和怎样调查，预测效果，检测结论，发展思维；5、具有创造性思维技能，能够检测假设，应用想象，寻找变革性效果；6、具有评价技能，能够评价获取的各类信息，判断读、听和做的内容价值，提高自身和他人工作或思想的价值判断标准。二、培养学生信息素养的基本途径与方法信息素养是信息社会人的...
