学习好资料欢迎下载《鸡兔同笼》教学设计教学内容2013 人教版四年级数学下册第103－106 页《鸡兔同笼》教学对象四年级教学时间2013.3.22 执教教师查圣林单位博望区新博中心学校一、教材分析：“数学广角”是人教版课程标准实验教科书中新增的教学内容之一，主要渗透一些基本的数学思想和方法。 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面想让学生感受一下我国古代数学文化；另一方面向学生渗透数学思想和方法。二、学情分析：“鸡兔同笼”问题在人教版教材中是第一次出现，有的学生可能在其它书中见到过，但大部分学生都是第一次遇到，解答起来比较困难，因此，教学中尽量运用形象直观的课件演示来引导学生分析理解，拓展学生思维，掌握解决的方法。三、教学目标： 1.知识与技能理解“鸡兔同笼”问题，并会运用列表、假设等方法解决“鸡兔同笼”问题。 2.过程与方法在解决问题的过程中运用现代信息技术手段，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。 3.情感态度和价值观了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。四、教学重点与难点：学习好资料欢迎下载1. 教学重点：经历自主探究解决问题的过程， 掌握运用列表法、 假设法解决“鸡兔同笼”问题。2. 教学难点：如何让学生理解掌握用假设法来解决数学问题。五、教法与学法： 1. 教法：通过情境创设、 直观演示、引导探究等方式向学生渗透数学思想方法。 2. 学法：让学生通过动手操作、合作交流、自主探究等方式感知“鸡兔同笼”问题的基本解题思路。六、设计思想：依据《新课程标准》的理念，在课程设计时强调学生是学习的主人，教学时尽可能多的为学生提供探索和交流的机会，鼓励学生自主探索与合作交流。通过运用现代信息技术手段创设情境，让学生感兴趣地投入到解决问题的活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，从而体会到假设数学思想的应用与解决数学问题的关系。通过学习使学生认识到数形结合的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。七、教学具准备：多媒体课件、纸张八、教学流程：创设情境、导入新课自主探究、学习新知联系生活、巩固新知总结交流九、教学过程：教学环节教师活动学生活动课件出示设计意图学习好资料欢迎下载创设情境引入新课（一）出示原题师：大约一千五百年前，我国古代数学名著 《孙子算经》中记载了一道数学趣题。（今有雉兔同笼，...
