四年级数学口算乘法2VIP专享VIP免费

教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。 2. 了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。 3. 体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。教学过程：一、回顾旧知口算下面各题： 10×5= 100×7= 20×3= 200×4= 生自选两题，说说口算方法二、探索新知（一） .创设情景 1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？ 2. 理解速度的含义出示单元主题图师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解 “速度 ”含义。（二）合作交流1.教学例 1 人骑自行车 3 小时可以行多少千米？ 16×3= （1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：<1>10×3=30 <2>20×3=60 <3>16+16+16=48 6×3=18 4×3=12 30+18=48 60-12=48 第一种算法中，为什么用10 和 6 分别乘 3，10 和 6 怎么来的呢 ? （2） 师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。（3）练一练 . 18×4= 25×2= 2.教学例 2 特快列车 3 小时可以行多少千米？ 160×3= （1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听，（小组交流）汇报方法： <1>100×3=300 <2>200×3=600 <3> 16×3=48 60×3=180 40×3=120 160×3=480 300+180=480 600-120=480 师生对不同的算法进行点评， 重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。（2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。（3）练一练 : 2×360= 150×6= 3.比较 16×3 和 160×3 两个算式，有什么相同和不同的地方吗？（其中一个因数的末尾有0） 4.小结：像这种因数末尾有0 的乘法，口算时可以先乘 0 前面的数，再在积的末尾添上一个0。三、巩固练习 1.课件出示： “小兔子回家 ”，请大家帮小兔子答对每块石头上的口算题，帮他过河回家好吗？ 2.课件出示练习题黑兔 16 只，白兔是黑兔的30 倍，白兔有多少只 ? 同桌交流口算方法，然后汇报，并说明理由 3.师：小熊笨笨也和我们一起学习了这节课，我们先来看他的作业，看看他都做对了没有。 （先判断对错，再说出错误原因） 4.课件...