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四年级数学口算乘法2VIP免费

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教学目标:1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。 2. 了解不同交通工具的运行速度,理解用复合名数表示的术语“速度”含义。 3. 体会数学与生活是紧密联系,树立学好数学的信心。教学重点:掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。教学难点:学生知道灵活掌握口算方法。教学过程:一、回顾旧知口算下面各题: 10×5= 100×7= 20×3= 200×4= 生自选两题,说说口算方法二、探索新知(一) .创设情景 1. 师:同学们,秋天是个郊游的好季节,你们喜欢郊游么?出去郊游,我们可以选择什么样的交通工具呢? 2. 理解速度的含义出示单元主题图师结合画面,介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度,使学生初步理解 “速度 ”含义。(二)合作交流1.教学例 1 人骑自行车 3 小时可以行多少千米? 16×3= (1)师:你会口算吗?用什么方法口算呢?小组交流,各组代表向全班汇报本组的口算方法。教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上:<1>10×3=30 <2>20×3=60 <3>16+16+16=48 6×3=18 4×3=12 30+18=48 60-12=48 第一种算法中,为什么用10 和 6 分别乘 3,10 和 6 怎么来的呢 ? (2) 师生对不同的口算方法进行点评,引导学生总结选出优化的口算方法。(3)练一练 . 18×4= 25×2= 2.教学例 2 特快列车 3 小时可以行多少千米? 160×3= (1)师:这个算式你会口算吗?把你的口算方法说给小组的同学听,(小组交流)汇报方法: <1>100×3=300 <2>200×3=600 <3> 16×3=48 60×3=180 40×3=120 160×3=480 300+180=480 600-120=480 师生对不同的算法进行点评, 重点说出每种算法为什么要这样算?说出理由。(2)你喜欢哪种算法,为什么?引导学生总结出优化的口算方法。(3)练一练 : 2×360= 150×6= 3.比较 16×3 和 160×3 两个算式,有什么相同和不同的地方吗?(其中一个因数的末尾有0) 4.小结:像这种因数末尾有0 的乘法,口算时可以先乘 0 前面的数,再在积的末尾添上一个0。三、巩固练习 1.课件出示: “小兔子回家 ”,请大家帮小兔子答对每块石头上的口算题,帮他过河回家好吗? 2.课件出示练习题黑兔 16 只,白兔是黑兔的30 倍,白兔有多少只 ? 同桌交流口算方法,然后汇报,并说明理由 3.师:小熊笨笨也和我们一起学习了这节课,我们先来看他的作业,看看他都做对了没有。 (先判断对错,再说出错误原因) 4.课件...

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