《圆明园的毁灭》的教学反思最新《圆明园的毁灭》的教学反思最新在设计《圆明园的毁灭》一课时，我把重点放在了对学生进行朗读训练上
体现了自读发现──选读探究──品读感悟的教学模式
新课标指出阅读是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，应该让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
在学习第二段时，我让学生以自己喜欢的方式读书，然后交流读书后的感受，在汇报的过程中，学生初步的感受到了圆明园布局的独特，景色的优美，收藏的珍贵
这是学生对语言文字的初步感知，然后，我让学生带着赞美和热爱之情朗读自己喜欢的段落，更加升华了学生的情感
学生通过一遍遍的朗读，感悟到了这座万园之园昔日的辉煌，感悟到了这种独特的布局中所蕴含的古代劳动人民的卓越智慧，从而激发了学生对昔日圆明园的无限的赞美和热爱，也为后一部分学生对侵略者把这么美的一座园林毁灭掉而产生的满腔怒火埋下伏笔──此时，学生对圆明园昔日的景观越是发自内心的爱，后一部分就会对侵略者产生刻骨铭心的恨
我认为，语文学科的感悟能力至关重要，有所感才会有所悟，有所悟才会有所发，有所感悟才会培养爱美、审美情趣，提高对语言文字的鉴赏力，进而提高对祖国传统文化的鉴赏力，内化积累，激发创新，提高民族素质
在学习第二段时，学生通过各种形式的评价朗读，加深了对文章内容的理解
例如：第三自然段第一句话：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁 ; 有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野
学生在评价的过程中指出：金碧辉煌这个词的意思是形容建筑物异常华丽，光彩夺目
为了突出殿堂的这个特点，读的时候应该把这个词读得重一些
玲珑剔透这个词，为了要突出亭台楼阁小巧玲珑的特点，应该读得轻一点
在读买卖街一句的时候，语调高一些 ; 在读山乡村野那句的时候，语调低一些，也就是
