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学习内容:通过活动区游戏来实施《指南》作者:华东师范大学华爱华内容摘要:一、实施《指南》当以游戏为基本活动(一)游戏对实施《指南》的重要意义1.游戏是学前教育的专业特殊性所在幼儿园要“以游戏为基本活动”,这是我国学前教育改革中的一个重要命题,也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想,目的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”。对幼儿来说, 游戏的重要性在于他们的年龄特点,其发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏。 对教师来说, 学前教育与学校教育的最大专业性区别在于游戏,而不是上课,游戏最能体现学前教育的专业特殊性。因为组织和指导儿童游戏的专业技能,通过游戏促进幼儿发展的专业能力,是其他学段教师难以取代的。对儿童游戏的把握,才是学前教育专业教师的拿手好戏和看家本领,也是幼儿园教师专业地位的重要体现。2.《指南》提示我们:游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径《指南》中的目标告诉我们:幼儿阶段应该学什么。《指南》中的教育建议告诉我们:促进幼儿发展的方式是什么。《指南》中的说明部分告诉我们:促进幼儿发展的方式为什么是这样的。我们知道,《指南》 就幼儿发展的五大领域提出了32 条目标, 并列举了各年龄段目标达成的典型表现以供教师参考。这些目标告诉我们,在幼儿阶段,哪些东西是最值得学的,我们可以从哪些方面为幼儿创设有助于发展的物理环境,可以从哪些方面为幼儿营造健康成长的心理氛围,我们可以从哪些方面关注幼儿的发展,以及如何了解他们的发展状况。然而,《指南》中大部分目标的陈述方式,却并非是一种具有可操作性的行为界定,因此很难像行为目标那样直接用于训练,更难直接作为评价指标用于测查。所以,《指南》通过教育建议来告诉我们,用怎样的途径和方式来促进幼儿实现这些目标。我们认为,《指南》中目标的这种表述方式本身体现了教育的价值取向。首先,目标没有作年龄分段,每一条目标适用3-6 岁的所有儿童,不用年龄来一刀切,也就是允许幼儿在这个年龄范围内先后达成目标,强调的是发展的连续性、差异性和过程性。因为“学习与发展”意味着幼儿内在自发的生长,目标的达成是一个小步递进的过程,不可能用同一种方式,让同一个年龄段的所有幼儿,在同一个时间达成同一个目标。那么游戏恰恰体现了这一价值,它能使幼儿经常在不同情景下重复类似行为,在经验的不断累积和强化中,逐渐达成目标。其次,为了便于教师对目标的理解和对幼儿发展...

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