电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

学习动机及其相关研究进展VIP免费

学习动机及其相关研究进展_第1页
1/5
学习动机及其相关研究进展_第2页
2/5
学习动机及其相关研究进展_第3页
3/5
学习动机及其相关研究进展1 学习动机学习动机是指激发并维持个体进行学习活动,导致其行为朝向一定学习目标的内在过程或内部心理状态,反映了个体进行学习的需要。在学习动机结构中,内驱力和诱因是两个主要的条件,而内驱力是更为基本的。 诱因是指能够满足个体需要的那些客体、 情境和条件; 内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态。2 学习动机理论由于学习动机的多样化, 导致对学习动机作用的解释也多种多样,不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释,主要包括强化理论、 归因理论、 需要层次理论、成就动机理论、 自我价值理论、 自我效能感理论等。 根据学习动机理论,可以分析学生的学习状况, 提出促进学习的方法, 从而更好地激发学习动机, 调动学习的积极性。2.1 强化理论强化理论是斯金纳理论的最重要部分和基础,在斯金纳的体系中, 强化是主要的自变量。 根据强化理论, 人的学习行为倾向完全取决于行为与刺激因强化而建立的稳固联系, 受到强化的行为比没受强化的行为更倾向于再次出现。如果学生因学习而得到正强化(获得好分数或得到老师、父母的称赞),他就会产生学习行为增加的倾向, 即获得较强的学习动机; 如果学生的学习没有得到强化(未获得好分数或未得到父母、老师的称赞) ,他就不会产生学习动机;但如果他因学习受到了惩罚(被同学或老师嘲笑) ,他就会产生学习行为减少的倾向。2.2 需要层次理论马斯洛的需要层次理论以人为本,揭示动机的本质, 认为动机是人们试图实现作为人的全部潜能的倾向。 该理论认为所有行为都是意义的,都有其特殊的目标,目标来源于我们的需要。而人的需要是分层次的,由低到高依次排列,可分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。 他将前四种需要定义为缺失需要,后三种需要是生长需要。根据马斯洛的观点,低一级的需要满足后才会产生高一级的需要。虽然该理论并没有直接的教育意义, 但对学校教育和学生学习产生了间接的影响。比如,教师发现学生的学习动机不足时,要了解学生的日常状况,观察其某种缺失需要或者成长需要是否得到满足。2.3 成就动机理论成就动机是在“成就需要”的基础上发展而成的,“成就需要”由默里于20世纪 30 年代提出。默里指出,人格的中心由一系列需要构成,其中之一就是成就需要,这一需要使人表现出追求较高的目标,完成困难的任务, ...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

学习动机及其相关研究进展

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部