初中化学教学设计《燃烧与灭火》VIP免费

课题1燃烧和灭火课题一燃烧与灭火（第一课时）【教学目标】1.认识燃烧的条件及灭火的原理。2.通过对磷燃烧的探究，培养学生运用比较、观察、实验等方法获取知识；增强科学探究的能力3.通过对“燃烧条件”的探究，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件外因只有通过内因才能起作用，初步树立辩证唯物主义的观点。通过对燃烧的研究，让学生了解科学是一把“双刃剑”，只有掌握它，才能更好地为人类服务。【教学重点及难点】重点：燃烧的条件探究。难点：激发学生动手设计实验，培养学生探究能力。【课时安排】2课时：第一课时：①燃烧②灭火的原理及方法；第二课时：易燃物易爆物的安全知识。【课前准备】1.学生预习2.制作多媒体课件3.准备实验【仪器、药品】演示实验：①仪器：烧杯、镊子、试管、坩埚钳、镊子、气球、薄铜片、手帕、酒精灯等。②药品：红磷、白磷、水等学生实验：①仪器：烧杯、镊子、玻璃棒、酒精灯等②药品：蜡烛、煤块、石块、木条、纸条等。【教学方法】任务驱动法、自主探究法、小组合作法等。【教学设计思路】教学过程：教学步骤教师活动学生活动活动设计意图引入提问：同学们，今年最让我们中国人自豪的是什么？（播放开幕式点火仪式）观看奥运会影象资料增强学生民族自豪感关注燃烧，引入主题过渡燃烧是怎样的一种现象？什么条件下才能燃烧？怎样控制燃烧？学生回忆生活中的燃烧现象，进入学习情景。培养学生观察，归纳的学习方法。让学生懂得知识来自于生活，让学生学会如何从生活走进化学。任务1探究燃烧需要哪些条件？问题1所有的物质都能燃烧吗？得出“可燃物”的概念学生提出猜想说明自己猜想的依据充分利用学生的感性知识，构建新知问题2可燃物要燃烧，还需要什么条件？学生思考培养学生观察、分析能力，引入燃烧所需要的第二个条件（温度达到着火点）演示实验质疑学生演示实验(将一次性纸杯剪下一部分点燃,盛下的装上水,在酒精灯上加热,不燃烧)为什么学生思考、分析、回答（燃烧需要温度）学生实验引导学生探究（点燃木条和媒块，那个容学生思考、分析、回答（不同物质燃烧需要易？）引入着火点的概念温度不同）创意大比拼要求每小组设计出实验方案证实自己的猜想（提示学生使用控制变量法）学生讨论设计实验方案，培养学生实验设计能力、分析能力交流与评价引导学生交流实验方案，并可以相互评价。小组展示，分析，相互评价培养学生的评价意识实验探究教师巡视学生实验，必要时给予指导分组完成实验任务，填写实验报告提高实验能力，培养合作精神分析讨论组织学生汇报实验现象和结果，并引导大家分析讨论燃烧的条件。学生汇报实验现象和结果，分析讨论燃烧的条件。通过“活动与探究”培养学生分析问题的能力。得出结论Ⅰ并引导大家得出结论：①可燃物（内因）外因②温度达到着火点③与氧气接触学生结合上面的讨论、归纳，总结燃烧的条件。得出知识重点培养学生分析问题的能力及辨证唯物主义的观点。巩固知识重点演示课本实验演示课本实验观察、思考、分析培养学生观察及分析问题的能力。分析课本实验分析（活动与探究）实验的设计意图思考，分析培养学生观察、分析问题的能力。引导分析实验结论得出“燃烧的条件”之间的关系。得出“燃烧的条件缺一不可”。总结出“火三角”。评价课本实验课本的（活动与探究）实验与我们自己设计的实验相比，有何优点，有不足吗？结合课本分析、对比、讨论、归纳优点，分析不足。培养学生思维能力，培养学生环保意识改进实验你能设计改进方案吗？分析得出课本实验的不足。讨论并尝试改进。培养学生的观察能力，培养学生实验设计能力得出结论Ⅱ引导学生分析燃烧的条件，得出燃烧的概念分析燃烧的条件，得出燃烧的概念培养学生归纳的能力任务2探究灭火的方法过渡利用多媒体展示燃烧及着火事件、奥运会闭幕式上圣火的从容熄灭。学生观看、思考、分析、讨论。构建一个燃烧利和弊的两种情景，对学生进行辨证唯物主义思想教育，使其意识到燃烧是一种双刃剑，引发学习的需要和重要性的思考。引导引导学生回忆课堂上，生活中的灭火方法。学生思考，实验，交流培养学生关注生活的能力及动手能力教师用记录学生列举的方...