第三课时 触摸春天以文带文 读写联动课一、解“触”字导入：1、出示“触”字的原形，由“触”字的文字原形理解字义：①接触；碰；撞；②触动；感动；（文题中是第一种解释）
2、（出示课题）齐读：触摸春天
二、一主教材教学环节“一主教材教学环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标17、《触摸春天》时间：40 分钟
读一读 画一画（学习批注式阅读） 说一说 写一写理解含义深刻的句子，体会其表达效果，增加语言积累
1、认读词语：花繁叶茂 流连 磕磕绊绊 悄然合拢 极其优美 清香袅袅2、结合课文，借助以上词语概括课文内容
3、出示自学提示：（1）用横线“ ”画出安静用手触摸春天的句子
（2）用波浪线“～～～”画出安静用心触摸春天的句子
（3）写出自己读句后的感受
4、交流汇报，重点品读
（1）重点词强调读： 安静的手指悄然合拢
竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念
（2）配乐点评读生：在春天的深处，安静细细地感受着春光
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了
师：悄然逝去生：安静仰起头来张望
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线师：轻轻划过生：蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念
师：印刻心灵（可引导学生适时批注）5、品读结尾
（1）师：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
（2）拓展体验读
盲女孩安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界
耳聋音乐家贝多芬有生活的权利，贝多芬可以创造一个属于自己的缤纷世界
全身瘫痪的物理学家有生活的权利，霍金可以创造一个属于自己的缤纷世界
……谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤
