人教版五年级上册《地震中的父与子》一、教学内容分析：课文讲述的是 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过 38 小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。教学这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。二、教学目标：1．认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文。3．从课文的具体描述中体会父与子的“了不起”，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4．领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、教学重难点： 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟亲情创造了生命的奇迹。四、教学环节设计与说明：设计意图： 1、上好一篇课文，要从问题的设计入手，要有一、两个有思考价值的“大问题”。在教学时，围绕“大问题”，引导学生“从整体入手，再回到整体”。《地震中的父与子》，我设计了一个囊括全文的问题：“这句饱含亲情的话语，在地震中发挥了怎样神奇的作用呢？”主干清晰。学生在这一问题下，分枝研究，抓住父亲的承诺，体会它对父与子分别产生的激励作用。这样，就使得课堂枝繁叶茂。2、训练形式把握住朗读。《地震中的父与子》第 8 小节的朗读训练设计（1）创设了语境：引导学生抓住时间词，体会时间的漫长，并用朗读加以表现。（2）拓展想象：在学生感悟到，这句话使绝望中的父亲勇敢地站起来向废墟走去后，教师三个反复的导语：“他边走边说……”，如镜头推进，引导学生读好父亲的话。（3）体会语言：引导学生从词入手，体会情感，再用朗读表达。如“血丝、血迹”让学生紧扣词语，进行想象，填补语言，体会情感，之后的朗读就能入情入境。（4）将一段话以诗的语言出现，形式丰富，也容易读出诗的情感。3、注意语文综合性学习，用多种形式培养学生的多种能力。如让学生写写儿子在废墟中的表现，然后再在文本中找依据；又如布置的作业——记录家庭中的亲情故事等。 第一课时教学过程一、揭题谈话，质疑导学今天，我们要学习新课（引读课...
