从一节优质课谈初中英语阅读课的教学【摘要】 如何进行初中英语阅读教学一直是广大英语教师关注的问题。本文以一节英语优质课为研究对象，分析了初中英语阅读课的一些现状和本节课的一些好的做法，并就初中英语阅读教学的文本处理方式、目标与任务的定位、活动的设计进行了探讨。【关键词】初中英语；阅读课；阅读与词汇教学；阅读与语法教学一、引言阅读能力的培养是中学英语教学中的一个重要方面。《英语新课程标准》（实验稿）提出初中生阅读教学的目标是：了解信息，丰富知识，获得乐趣，培养和发展阅读技能。学生阅读的基本能力是：在篇章中学习语言知识；能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。阅读课是初中英语课的常见课型。但是，我们发现目前初中英语阅读教学中普遍存在一些问题。 首先，许多教师在教学思想上没有认识到在日常教学中对学生阅读能力的培养的重要意义，从而对它的研究不够重视。其次，一些老师在阅读教学中，有的把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等；而有的教师则相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案，学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法简单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，不能锻炼他们的阅读能力。同时，在教学设计上，许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。 笔者最近有幸参加了湖北省英语优质课竞赛展评活动的观摩学习。在这次活动中，武汉水果湖第二中学鲁琴香老师的一节课给与会教师留下了深刻的印象。鲁老师的这节课是一节阅读课，主要培养学生通过略读、扫读、猜测、对比等学习策略来获取信息、运用信息和评价信息的能力。最为突出的是，鲁老师在授课中比较好地处理了阅读教学中的词汇学习、阅读教学中的语法学习，解决了阅读题材较难，阅读语篇生词多、语法复杂的问题，为广大教师提供了中学英语阅读课技能和知识教学的优秀范例。对本节课的观摩学习引发了笔者对初中英语阅读教学的目标与任务地位、阅读课的设计和教学实施等问题的一些思考。二、教学过程回顾本节课所用教材内容来自人民教...
