有感课堂教学的设计VIP专享VIP免费

有感课堂教学的设计 我在上三年级科学<<水是什么样的>>的这节课，这节课主要是通过探究使学生知道水的特性。课前我准备了学生探究实验的器材，考虑到学生在探究活动中的认知，力求实验的可操作性。我用不同的器皿装了水、食用油、白醋、酱油、酒精，让学生通过自己探究，用不同感觉器官来感知水的颜色、味道、气味等特点，这一活动，由于操作性较强，学生根据自己的生活经验，加上自己动手操作，基本上都知道了水的这些特性。学生通过自己探究获得了知识，兴致也特别高。在接下来的认知水的流动性这一活动中，学生的兴致比之刚才还要兴奋。由于这个活动考虑到学生分组实验的不好操作，我设计的是教师做演示实验。我当时设计了这样几个实验：一是将水从器皿里倒出来，让学生观察水的流动性，二将水从一个破了洞的塑料袋中流出，让学生观察。当时也考虑通过视频让学生观察小河、山涧中水的流动，但是没有条件，这一过程就省了。可是在实际教学中情况并不如自己想象的那么好，第一个演示中学生学生观察后回答的是水是倒出来的，在教师的启示下学生都还不能水会流动这一特点为，于是我又做了第二个演示，这次有个学生的回答令人啼笑皆非，说是水像尿尿是尿出来的，最后又在教师的启示下，学生才认识到了水可以流动。课后我进行了反思，这节课在前半总分进行的还可以，达到了教师的教学目的，但是在后面的实验中却没有达到自己需要的教学效果，究其原因，一是没有充分利用媒体资源，（用视频了就根本不用做那两个演示实验）二是在设计教学时考虑的不全面，到致学生在认知上出现了误区。在教学上出现了这样的情况我们当教师的首先考虑的是自己在教学上失误，而不能把责任归到学生面前。因此我认为一节课的精心设计，是取得好的教学效果的重要环节。蔚帮国