案例：交互式白板在教学中的应用优势上海市杨浦区建设中学案例关于应用交互式白板新技术的案例： 2006 年新学期在建设高一物理课中使用了交互式白板新技术，在交互式白板对教学的促进方面感觉有很多优势： 1） 使用交互式白板能快捷的实现从生活到物理的建模（建立物理模型），很大程度上提高了教师教学的效率。 例如：在讲到“如何按力的实际效果来分解力？”的问题时，首先利用交互式白板向学生展示生活中的几幅画面，然后利用交互式白板的画笔功能，可以直接在图片上构画出斜面模型和支架模型。使学生可以很快的从生活实例中抽象出正确的物理模型，对学生既是一个建模能力的培养。如下图： 在物理教学中，如何培养学生学会物理建模，使教学的难点也是考试中学生必备的物理分析能力。在传统的教学方式下，教师引导学生建模时不能直接展现物理场景的图片或者用 PPT 展现了图片却无法在图片场景中直接建模，学生难以掌握建模的方法。但是引入用交互式白板技术后，教师课下设计准备的图片和文字，展示在交互式白板上，经过教师在其上任意的修修改改，顺利实现了从生活到物理的建模。无论是斜面问题的引入还是支架问题的导出，都是通过日常生活的实际事例建模获得的，这让学生感到物理和日常生活是紧密相连的，对培养学生关注生活、关注身边的事物、学会物理建模，肯定是大有好处的。对教师而言，很大程度上提高了教师教学的效率。 2） 交互式白板能整合多种多媒体技术，教师也不再受操作电脑键盘的控制，能将更多的时间投入到和学生的交流之中，有利于及时了解学生掌握知识的情况。 例如：在本节课中，利用现代的 DIS 实验验证斜面力的分解， 教师可以直接在交互式白板上操作电脑，一边操控 DIS 实验软件记录数据，一边和学生讨论实验结果， 结果可以直接记录在交互式白板上（如下图），教师不必为了操作电脑而不得不停止与学生的面对面的交流，走到电脑旁边；也不必为了记录一个实验数据而不断的切换电脑画面；更重要的是学生在学习中的连续思维过程，再也不会应为教师停下操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生间的交流，而不是面对电脑。 另外，在交互式白板上教师可以直接点击各种多媒体教学软件， 例如： “虚拟物理实验室”软件的使用（如下图）。交互式白板在多媒体教学软件辅助教学得过程中，最有优势的地方是：在交互式白板上教师可以用手而不是鼠标，直接操作软件的运行。在白板上可以直接用手拉动软件中的...
