听《梯形面积》反思小学部李中海听了牛老师的这节课，给我的启发有四个：一、课堂上教师重点以学生的活动为主，凡是学生能想到、做到、说到的教师都不限制、不替代、不暗示，从而这也充分的为学生们提供了一个发挥才智、自己想办法解决问题的思维空间。学生们在这样的学习氛围中可以按照自己的想法任意的剪拼梯形，学习兴趣非常的浓厚。其次，他们通过尝试——失败——成功的亲身体验，主动的发现公式，从而有效地突出本节课的教学重点，同时也突破了本节课的教学难点。我觉得这一点特别值得我学习和借鉴。二、在学生知道了梯形的面积计算公式后，教师又随即让学生们学以致用。随即出示例题，生独立解答。 至此，学生不仅利用梯形面积公式解决了实际生活中遇到的问题，同时体验到了成功的喜悦，又让他们感受到了学习数学知识真的能解决问题，提高自己运用数学知识解决实际问题的能力。最后教师又让学生们自己看书置疑，从而查漏补缺，可以说真正做到了堂堂清 。 三、看到这些精彩的课堂教学效果，我不得不佩服教师的基本功。反省自己的教学，还是缺少内在的储备，如教材的把握，课上的灵活处理，练习的多角度，语言组织的巧妙性等等。四、回顾叙述平行四边形和三角形的面积公式推导过程，应该不是单纯为了说明前面我们学习过了这些平面图形的面积，今天我们接着学习另一种图形的面积，这么简单。它主要是为学生后边的梯形面积推导过程做出铺垫，让学生意识到推导梯形的面积公式可以借鉴前面的两种转化方法：平行四边形——割补法，三角形——拼凑法。
