《别饿坏了那匹马》教学设计教学目标1、认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫2、联系语言环境理解词语：溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一文不值3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情4、进一步领会课文通过任务的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法 教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来
教学准备：搜集相关事例、课件
课时安排 一课时教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，你们认为说谎的人怎样
（厌恶、不喜欢）可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗
今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言——（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）二、学习新课1、读课文，出示自学要求
2、请同学们大声读课文，想想课文讲了一件什么事
（引导学生从人物、事件、结果等方面概括）（1）、认读词语：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫（课件展示词语)2、师生交流：课文讲了件什么事
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事
（相机板书：我 残疾青年）三、抓住重点句，感悟人物品质 1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵
2．根据学生回答，课件随机出示： A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草
”（为什么先是一“愣”，继之眼睛一“亮”
此时，摊主是怎么想的
）“愣”说明表明青年突然明白马草并不好卖
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助我，又不易让我发觉的主意
残疾青年这么做的原因是什么
想让我产生错觉，认为青年家真的有马，而且正缺马草
这样我就不会觉得他是为了帮助我而故意这么做的
这段言行与神态描写烘托出青年关心我的良苦用心
B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去
”（姑娘茫然的眼睛说明什么
） C．“别别别……”
