浅谈小学英语课堂教学策略英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去
如何巧设一个引人入胜的学习情景，激发学生的求知欲望，达到事半功倍的教学效果，已成为教师教学工作中的一大难题
通过五年的小学英语教学实践，我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学：一、巧设情景导入，激发兴趣
小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材
在教学中，可以充分利用现有的教具，如投影仪、实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”
譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流
使学生学习起来加倍亲切，降低了教学的难度，学生更容易接受
又如在教第二册（PEP 三下）的 “Happy birthday
”时，我把讲台布置成为一个生日晚会模式，上课时，组织学生为自己的生日学用英语互相祝福
为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性
通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”
又如学习了见面打招呼，互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从 Hello
Nice to meet you
到 Bye—bye．See you later．从姓名 What’s your／his／her name
到年龄 How old are you
亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演
除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己配音，这样效果也很好
因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子
