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《乘法的初步认识》教学设计 (2)VIP免费

《乘法的初步认识》教学设计 (2)_第1页
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乘法的初步认识教学内容:教科书二年级上册第 47 页例 1 及相关内容。教学目标1.学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。教学准备:课件、学具小棒 20 根。教学重点:理解乘法的意义。教学难点:理解乘法的意义。教学过程(一)创设情境,激发学习兴趣(二)感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义(1)运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。 教师:用你自己的话说一说,图中都有什么?数——圈——说——请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点?(2)制造冲突,概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义。学生小组活动,教师巡视观察,了解两个学生相互配合的情况。在此基础上,教师组织学生反馈交流情况。(3)认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。教师:观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点了吗?(加数相同,都是 3。)(三)自主尝试,强化认识教师出示下图(课件)。 教师:小火车里的同学们玩得也很高兴呢!请同学们自己数一数、圈一圈,说一说每节小火车里的人数有什么特点?(每节小火车里面都坐了 6 个人。)教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的 6 个人圈起来。教师:要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示?你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?(4 个 6 相加。)让一名学生到黑板上写出这个算式:6+6+6+6=24。教师:这个算式有什么特点?(加数都相同。)(四)加强体验,感受学习乘法的必要性(1)借助现实情境,激发学习需求。 教师:请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几?教师:过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?让一名学生在黑板上写出 7 个 2 连加的算式,如下。2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 =14 7 个 2教师:谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?(2)借助想象,进一步激发学习需求。教师:同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了,想象一下,如果这列过山车再长一些,需要 10 个 2 相加呢?20 个 2 相加呢……这时你又有什么感觉呢?你有什么需要吗?(五)明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法(1)明确乘法的意义。教师:7 个 ...

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