人教版二年级下册有余数的除法教学设计教学目标：1．通过分铅笔的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数的意义。课前交流一、创设情境，生成问题。导入：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？你们最喜欢看的动画片是什么？你们喜欢聪明可爱的喜羊羊吗？喜羊羊也非常喜欢大家，他很想和大家交朋友，看，他还给你们带礼物来了呢？出示课件师：大家认为怎样分才是最公平的呢？生：平均分。师：什么是平均分？生：就是每人分得一样多。师：对，就是分得一样多，咱们看喜羊羊带来了几支笔？生？10 支。师：咱们用 10 根小棒来代表这 10 支笔，如果 10 支每人分得 2 支，可以分给几个人？谁来分一分？生：上台演示。师：同意这种分法吗？他分给了几人？生：5 人师：10 支笔，每人分 2 支，可以分给几人？谁会说一说怎样列算式？生：说师：谁上来写一写。生：板演二、探索交流就，交流问题师：10 支铅笔，每人分 3 支，可以分给几人？谁会分一分？生：演示师：有没有分完？生：没有师：还剩下几支：生：1 支师：这一支怎么不分呀？生：不够分了1师：说的真好，不够分了，所以不能再分了，10 支笔每人 3 支可以分给几个？你怎么列式呢？生：10÷3师：可以分给几人呀？生：3 人师：剩下的一支可不可以不写呀？生：不可以师：那应该怎么写呀？写哪呢？师：……1（支） 10÷3=3（人）……1（支） 10÷3=3（人）…1（支）谁能说说算式中的每一个数字表示什么？师：激励语言如果把 10 支铅笔每人分 4 支，每人分 5 支，每人分 6 支，可以分给几个人呢？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的彩笔分一分吧。生：生动手分（小组内讨论）师：10 支笔，每人分 4 支，可以分给几个人？还剩几支呢？生：说 2 人 1 支师：怎样列式？生：10÷4=2（人）……2（支）师：反馈，评价 10÷4=2（人）……2（支）师：每人分 5 支呢？生：2 人 10÷5=2（人） 10÷5=2（人）师：每人分 6 支呢？生： 1 人 剩 4 支师：这 4 支为什么不分了呢？生：不够了师：谁会用算式表示：生：10...
