《窗前的气球》教学反思《窗前的气球》是二年级上册第六组第二篇课文
第六组的专题是“真情关爱”，这篇课文讲述的就是同学间真挚友情的故事
科利亚得了传染病，一个人在病房里非常孤单，感到真没意思
小伙伴用线拴住了红气球，并画上逗人的笑脸，放飞到科利亚病房的窗前
科利亚看见了，高兴地笑了
窗前的气球是一张笑脸，一声问候，一句祝福，一份关爱，净化着孩子们幼小的心灵，引领他们打开想象的大门，飞向真情的天空
反思本节课的教学，我有几点做法与大家分享
一、扎实开展字词教学，时时关注词语积累
字词教学是低年级教学的重点，不论什么课型，认读生字、积累运用词语都是不可丢失的
上课时，我首先让学生与学习伙伴自主学习生字
经过一个多月的训练，我们班学生已经能在组长的带领下开展小组学习活动了
比如读课文的时候，会采取齐读、接读、分角色读等方式；学习生字的时候，采用字词检测、分析字形、交流识字办法、组词、扩词等方法
在全班检测这一环节，我借用红气球巧妙出示词语，随机检查认读情况
重点提示了多音字“着”的读音，轻声词“窗户”的读法
关注了文中很有特色的词语“叽叽喳喳”，让学生也来说说几个表示声音的 AABB 的词语
在与学生交流时，我多次寻问：你是从哪里知道这个词的
意在引导学生从生活中、从书本中积累词语
同时重点指导了新偏旁“病”的写法，并当堂让学生练习反馈
二、抓关键词感悟课文，以读代讲理解文意
这节课，以一个“病”字为全文的切入口，由字到词再到句，一个“病”字牵出了学生的情感，学习的智慧，在多次朗读中享受学习语文的快乐
比如研读“他得了传染病……”一句，我引导学生想象说话，说说科利亚不能干什么
学生说到了科利亚不能与小朋友做游戏，不能与家人出去郊游，不能做开心的事了……学生在回答中不知不觉转换角色体会到了科里亚的孤单无奈、真没意思
读“他静静地躺在病床上……”一句，抓住“静静地”、“呆呆地”两个有特
