浅谈游戏在音乐教学中的运用 钮 静从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，上了还想上，所以从这个角度考虑，教师尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。根据赞可夫的理论，音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能，让儿童从音乐中来——感受音乐；到音乐中去——表现音乐；再回到音乐中去——达到音乐教学的目的——掌握音乐。所以音乐游戏是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。一 、游戏在导入过程中的运用作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。本学年我所教的是一年级，一年级学生年龄小，学习的能力和习惯还没有养成，在学习新歌，有的学生往往有畏难情绪，“教”“导”特别重要。但一年级的孩子尤其好玩好动，根据这一特点，我就运用游戏来导入新课。例如：在歌曲《布娃娃弹琴》教学中，我要求学生先跟着音乐做模拟布娃娃弹奏小木琴的各种形体动作，熟悉木琴的音色和歌曲的情绪，初步掌握三拍子的节奏特点，引起孩子们的兴趣，排除紧张情绪，再学新歌就不困难了，课堂气氛也十分活跃。二、游戏在歌唱中的运用 对于游戏在教育中的作用，西方教育学者们有过广泛的探讨。皮亚杰认为：“游戏是学习新的复杂个体和事物的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。”从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境，并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。在学唱歌曲时，我常常采用听唱法，老师弹奏旋律，学生认真听，并比赛谁模唱的最准确。另外我还用回声游戏的方法教唱歌曲，让孩子们当作大山，当作老师的回声，轻声模唱歌曲，孩子们很兴奋地当回音，所以模唱的更准确。这样，孩子们不仅愉快地快速学会了歌曲，还改掉了大声喊唱的坏习惯。三、游戏在节奏中的运用在培养学生的音乐素质中，音乐感觉的培养很关键的一步就是对学生节奏感的训练。德国当代著名的作曲家、儿童音乐...
