教 学 设 计 表学科 数学 授课年级 四年级 学校 西夏九小 教师姓名 冯雪梅章节名称平行四边形与梯形计划学时1学习内容分析本节课是在学生已直观地认识了平行四边形，学习了长方形与正方形的特点以及垂直与平行的基础上进行教学的，主要学习内容是平行四边形的与梯形的定义和特征以及它与长方形、正方形的关系，也是为今后进一步学习平行四边形及梯形的面积打基础的。学习者分析学生在前面已经学过了有关四边形的知识,对平行四边形也有了初步的认识,本节课给出的是平行四边形的特征以及它与长方形、正方形的关系.梯形在本节课是第一次正式出现,除了教学梯形的特征外,还应说明它与平行四边形的联系与区别.由于这两种几何图形在日常生活中应用广泛,学生头脑中已经积累了许多表象,并且经过三年多的数学学习,也具备了一定的知识基础。所以，教学时要关注学生的已有的生活经验，从学生的实际情况出发，把握教学的起点与难点，使学生 理解和认识数学知识的发生和发展的过程，进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。教学目标课程标准：《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。知识与技能：从学生以有经验出发，通过多种活动，使学生掌握平行四边形和梯形的特征，并探讨平行四边形、长方形、正方形，梯形以及四边形的关系。过程与方法：通过猜一猜、找一找、说一说、测一测、剪一剪等一系列活动培养学生的观察力、抽象概括能力以及观念和创新意识。情感、态度与价值观：让学生在活动中体会数学学习的乐趣，激发探索意识。与生活紧密相联，培养学生的应用意识，创新意识。教学重点及解决措施经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征及其定义。教学难点及解决措施把理解平行四边形和长方形、正方形的关系以及理解维恩图的含义是本课的难点。教学设计思路从知识的形成过程和学生的认知规律出发，本课设计采用整体呈现，逐步建构的教学思路。教学中首先以学校操场真实场景为载体，呈现生活中的四边形，让学生在头脑中形成表象。再提炼出平行四边形和梯形，通过操作、验证等手段展现学生对两个概念由模糊到清晰的认识过程，使学生真正掌握其意义，并对四边形有了整体的认识。以小组合作，同桌交流等形式让学生在探究与交流中发现平行四边形、长方形、正方形、梯形、四边形之间的关系，准确理解维...
