活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子坐在一起,就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样。 如何使这群快乐的“小鸟”在老师的带领下进行有条不紊地学习呢?下面谈谈本人在小学低年级课堂纪律调控中的点滴体会与做法。 一、课前要稳住“小鸟儿” 我们经常看到“小鸟儿”在课堂内或叽叽喳喳叫个不停,或在课室内展翅飞翔,或在编织美丽的白日梦……如何使这群快乐的“小鸟”立即投入到快乐的学习里去呢?是否是大吼一声,骂声迭起呢?不,如果是这样的话,我想应该会使课堂氛围出现鸦雀无声寂静场面,但孩子的天性也被吼走、骂跑了,试问这样的教育效果会好吗?而且从今往后,一旦你出现,“小鸟”们是否会在低声说“狼来了!”鲁讯先生说,辱骂决不是战斗,我想辱骂也决不是教育。我认为应该因势利导地稳定“小鸟儿”,用训练反应的方法稳住“小鸟儿”,效果很好。其实稳住“小鸟儿”的方法很多,如还可以用猜谜语,玩游戏,讲故事,语言激励等方法,但不管采用那一种方法都要注意实效性,关键在于稳定,千万不要吓住或骂住,也不能稳而不住。 二、课中让“小鸟儿”听你讲 在课中怎样才能让这群“小鸟儿”听你讲呢?孩子们天性好动我们就应该有目的地根据课文内容的特点,设计一个个有趣的游戏,让“小鸟”们在一个个有趣的游戏中潜移默化地学知识,练技能,也就是在动中学,在学中动。如我在教一年级数学《整十数加、减整十数》一课时,设计了送信、摘苹果、找朋友等游戏,让“小鸟儿”们在游戏中积极主动地学习。另外,在课堂上,教师的语言要带有鼓励性,如“小鸟”们答对了,要给予及时的表扬,如“你真棒”“你真行”“你真了不起”等,要是答错了,也要给予鼓励,如“下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,使“小鸟儿”听你讲、爱听你的课。本文摘自 QQ824560647 三、课后让“小鸟儿”飞起来 我们知道关在笼子里的“小鸟”,叫声尽管动听,但那跳上跳下的样子,不免露出几分幽怨、几分悲伤、几分急躁。那么,课后教师又怎样才能使这群“小鸟”们回归活泼好动的本性呢?我认为,课后的作业要与课堂上的内容紧密地联系起来,从课堂上的主要内容中精筛出最能启发学生们创造性思维的知识,让学生去练习、操作,做到既轻松,又能启发学生思维。如果我进教室之前,孩子们安坐静候,我就在黑板一侧画一个微笑的小脸;反之,就是一个怒气冲冲的(或者号啕大哭)的脸。前者,表示我们将上一节快乐的课;后者则表示...