《认识负数》说课稿今天，我说课的课题是《认识负数》，也许你是第一次听到这个课题，也许你会产生这样的疑问：负数原先都是在初中才出现的，难道，现在的小学生就要学习负数了吗？的确，新课程第一次将“负数”引入了小学数学的课堂。下面，我将从六个方面进行阐述。一、说新的课程理念 《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，苏教版新课标数学教材五年级上册出现了这崭新的一课《认识负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的魅力，激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。二、说教学目标 通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、（知识与技能目标）学会正确读写温度，会比较两个零下温度的高低，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、（过程与方法目标）借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义。 3、（情感目标）激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系。 教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。通过对三维目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。 三、说教学重、难点 根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。教学重点：用正数、负数表示生活中的相反的量。教学难点：比较两个零下温度的高低。四、说教学策略和方法 本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段充满着创造与激情的过程。我把本课的教学大致分成了四个部分。一、亲历生活，交流发现 祖国幅员辽阔,春秋季南北温差变化，如此难得的学习资源怎能不好好地利用呢？课前，我给学生布置了一个任务：请你对全国各地的气温进行一次调查。上课开始的 5 分钟，是学生对他们的调查进行交流的时间。在这个开放与灵动的 5 分钟里，既有“小小天气播报员”精彩地播报，更有孩子们围绕着调查数据展开的精彩对答，请看录像（录像）。正是基于这种对生活的亲身感受，学生自然地走进了负数。在对直观数据进行观察与分析的过程中，学生建立起对“负数”的感性认识。实践表明，教师为学生搭建一个交流的“舞台”，学生就能为教师呈现出...
