在新基础教学中构建课堂教学的新境界把课堂真正的还给学生是新基础教育的课堂教学评价标准要求，它追求一种真实、开放、灵活、动态的课堂教学效果。即把提问的权利还给学生，把参与的权利还给学生，把探究的权利还给学生，还学生一个主动和能动的空间。在新的《体育与健康课程标准》实施中，教师要想上好新的体育课，结合新基础理论我的体会是，必须努力创设体育课堂教学新境界： 一：宽松、和谐、愉快、民主、融洽教学氛围 在新基础教学中，教师是学生学习的促进者、合作者、引导者、参与者，教师要以平等的心态设身处地为学生创造轻松的、良好的、丰富的学习氛围和教学环境，建立一个接纳性的、支持性的、宽容的课堂气氛，时时与学生分享自己的感情和想法，与学生一起感受运动的喜悦，并且能够承认自己的过失和错误，师生互教互学，彼此形成一个真正的＂学习共同体＂，使得课堂教学呈现宽松、和谐、愉快、民主、融洽教学氛围。 二：构建学生主动、生动、活泼的练习环境 在新课程的课堂中，老师要采用适当的学习目标、教学内容、教学方法和方式以及教学模式满足了学生各种的需要，使得学生主动性得到充分的体现，个性得到尽情的张扬，特长得到充足的发挥和发展，兴趣得到足够的激发，积极性得到极大的调动，使学生真正体会到体育课给他们带来的快乐，使体育课成为学生需要的体育课，学生在活动中、在玩中尽情的学和尽情的练，课堂上呈现出主动、积极、自觉、生动、活泼局面。 三：构建学生自主、合作、探索的学习氛围 新基础强调的是探究、反思、重建的教学方式，它呼唤与之相适应的课堂新教学组织形式的诞生。在实际教学中，教师要采用多样的以学生发展为本的课堂教学方式：“小组合作教学方式”、“运动处方教学方式”、“小组创编教学方式”、“小组自主探究教学方式”、“自主选项教学方式”等等，构建开放性的课堂气氛，让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法和方式，引导学生在知识探索的过程中去发现结果和规律，找到答案。教师不做成饭喂学生，以“鼓励、引导”为主，“不钳制、限制”学生，使得课堂教学充满自主、合作、探索的气息。 四：构建教学的内容灵活多样、丰富多彩 新基础是一个目标体系，它仅仅是从学习目标上向学生提出了适当的要求，并没有学习内容上的限制，教学中教师应依据学习目标的要求、学生的兴趣爱好和学校实际情况，恰当的选择灵活多样的、丰富多彩内容教学。增加一些课本上没...
