课题：无机非金属材料的主角－硅教学目标1、 掌握硅及其化合物的结构与化学性质，并在信息处理中建构知识。2、 通过结构认识性质，了解硅及其化合物的用途。能力目标1、 归纳思维能力通过各种资源的呈现，提炼出硅及其化合物的性质2、 分析能力通过硅的原子结构，学会分析硅可能具有的性质。通过提供的各种资源，了解硅及其化合物在日常生活中作用3、 自学能力本节部分内容属于了解层次，学生通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法通过协作学习，学会团队合作解决学习任务教学重点1、 硅和二氧化硅的性质。2、 以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。教学难点1、 硅化合物的丰富性和多样性2、 通过资料探究，学生自主学习硅的知识。教学过程教师活动学生活动设计意图【视频呈现】：硅及其化合物遍布在自然界和人类日常生活，以及高科技产品中。【图片呈现】：展示硅的各种图片以及硅的多种用途，要求学生从感性上认识硅。图片一至图片五学生对视频以及各种图片都非常感兴趣，纷纷低声交头议论。从感性上让学生接触要学习的内容，激起让学生学习的兴趣【引言】：看到这么多的图片，从自然到生活，从工业到科技，从原子到宇宙航天……大家发现没有这些图片都集中反映了一种物质，这是什么呢？【回答】：硅引出主题【板书】：第一节无机非金属的主角－硅【设问】：那么大家说说含硅元素的材料在我们生活中有什么用途。.【图片呈现】：硅应用树状图【文本呈现】：在学生讨论过程中不断呈现图片、文本。【主导】：在能源、材料、信息方面硅都显示出非常广泛的用途，而且在超导体材料方面硅都显示出非常强的发展前途，我国正向这方面发展，而且取得很大的进步。【讨论】：通过书本、讨论【回答】：电子工业半导体、通讯工具光纤、水泥、玻璃、陶瓷等激发学生联系生活拓展知识外延【教师设问】：有哪位同学知道硅在地壳中的含量？【回答】：硅在地壳中培养学生阅读归纳能力，【指导阅读】：《硅单质的基本情况》【设问】：为什么硅的用途这么广泛呢？我们经常不是说结构决定性质吗，那么，硅的性质与它的结构有什么必然联系没有呢？【引导】:请画出硅原子结构示意图 原子最外层电子决定物质性质，硅的这种结构在性质上有何体现含量为 27.27%【操作】画出硅原子结构示意图既不易失电子，也不易得电子。显＋4 价以及信息处理能力【模型呈现】：展现硅原子结构模型【指导阅读】：《硅单质的基本情况》【提问】：通过阅读，请回答硅...
