金塔中学2014-2015 学年第二学期期末质量检测七年级数学总结报告一、成绩统计( 一）数学1. 成绩统计表（保留一位小数）2. 分数段统计表（单位：人) 二、检测成绩分析 1、从成绩看来学生总体考试结果不太理想，仅有56.4 分。 2、80 分以上的人仅占1/4 ，而 60 分以下占到了一半。究其原因如下： 1．部分学生“三基”掌握程度不够基础知识掌握得不扎实，基本技能的训练不到位，数学思想方法的理解和运用不够灵活. 对数学的概念、法则、性质、公式年级考试人数平均分及格率％优良率％备注七年级126 56.4 32.5% 13.5% 八年级年级总人数100 分以上99.5 — 80 79.5 — 60 59.5 — 40 40 分以下七年级126 15 18 21 34 38 八年级-2 - 的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距. 不理解概念的实质和知识形成发展过程，死记硬背， 因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、归纳、推理发生错误 . 部分学生运算能力、作图和识图的能力较弱. 运算能力弱则表现为算理不清， 不能正确应用符号语言表明数学关系，运算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，更不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径. 例如，第三大题是解算题，考查学生不等式组、解二元一次方组程等运算能力. 是“标准”对七年级学生的解题基本要求，但此题全校的得分率较低，有些学生每一道题都作答，但却得零分. 作图、识图能力弱则表现为不能正确理解几何语言，不能按要求准确作图， 不能从几何图形中找出两条直线位置关系和角的大小，不能准确地从统计图中读取信息，利用信息进行合理推断. 数学思想方法是数学学习的灵魂，对学生数学素养的提高起着至关重要的作用. 从答卷情况看，有些学生对数形结合思想、分类思想、方程思想和统计观念理解和运用不灵活. 例如，第 26题、第 27 题就是运用数形结合思想，第 27 题就是综合运用数形结合和分类的数学思想. -3 - 2．部分学生的数学能力还处在较低水准部分学生灵活运用数学知识的能力、数学思维能力和解决问题的能力还处在低水平状态. 其主要表现为：第一， 阅读理解能力差， 审不清题意， 尤其不能正确理解关键词的意义；不能正确辨明数学关系，导致解题失误. 第二，对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据. 第三，说理能力、 数学表达能力较差 . 例如第 26 题是考查合情说理能力和数学表达能力，失分率较高. 第四，...
