学生心理健康个案辅导记录表学生姓名性别班级辅导老师辅导时间辅导地点个案分析该生由于在家受家长溺爱，比较任性，行为习惯较差
在学校学习不主动自觉
上课总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，考试成绩自然不理想，老师和家长都着急
他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又走神了
辅导过程1、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引他的注意力
如动画片、音乐、实物等形式会使课堂生动活泼
通过评价、不同形式的奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机
为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里
在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习
同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问老师或同学得到解决
2、平时应给予较多的关注
小学生都希望得到老师的关注， 比如，平时交往中， 摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在老师心目中是有位置的
在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到老师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而分散老师的注意
后期跟踪情况进行了一段时间的心理辅导后，他的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题
学生心理健康个案辅导记录表学生姓名性别班级辅导老师辅导时间辅导地点个案分析该生的父母均是外地来宁波的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通
本学期转学到XXX 小学，对陌生的环境，表现出明显的不适应
不爱说话，也不与人交流，是一个比较内向的孩子
辅导过程（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心
