初中语文最新-八年级语文苏州园林4-精品VIP免费

《苏州园林》教学设计作者：江苏省通州市金北学校曹春燕【目标预设】１、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。２、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。３、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美【教学要点、难点】１、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。２、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。３、合理互动的想象、苏园画意美的感知。【教具的使用】多媒体powerpoint课件。【教学步骤和实施】一、导入课文欣赏评弹，导入新课。由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课……二、讲析１、把握全文结构（苏园特征）⑴（幻灯显示课题、作者）叶圣陶，１８９４年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，２２岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。⑵（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。⑶苏州园林的地位和特征（范读开头两段，幻灯展示）①请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）②作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？明确：Ａ、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹。Ｂ、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。③各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇）④（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。⑤（操作方法）如何体现出入画的原则？为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。２、课件显示图片欣赏（幻灯），把握重点部分脉络。①让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？②同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……③刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈自己的感想。明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！④下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。阅读要求：Ⅰ、自由读，读准字音，掌握字形Ⅱ、和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。提问：Ⅰ、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？Ⅱ、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。３、详解重点段落，体会文章的语言美和画意美⑴请同学读第三段，思考①苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同？（亭台轩榭等建筑的布局...