浅谈语文阅读教学中的体会惠州市惠阳区沙田镇集成小学：潘剑华2011 年 6 月 浅谈语文阅读教学中的体会惠州市惠阳区沙田镇集成小学：潘剑华小学语文是基础教育中的重要学科，而阅读教学又是语文教学中的重要组成部分。叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己悟”。《语文课程标准》也指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，在阅读教学中，如何培养学生自主学习的能力呢？ 下面我想谈谈自己在小学语文阅读教学中的粗浅体会。一、引导学生，体会作者的情感。 我们都知道，阅读教学是教师和学生之间的双边活动，是两者共同参与、协调完成、沟通交流的信息传递过程。现代心理学认为：儿童在无拘无束的时候，在轻松、愉快、和谐的环境中，思维活跃，想象丰富，记忆力强；反之，则思路闭塞，操作迟缓，心灵封闭，无创造性可言。因此，在阅读过程中，我引导学生抓住那些能直接反映文章中心、揭示问题矛盾，提示学习思路和重点句子，它具有牵一发动全身的功能，它包括中心句、关键句，抓住重点句对学生领会文章中心有很大的帮助。例如，在《山中访友》这篇文章中，是常常都有空间的变换的，作者第一个访问者就是古桥。而古桥有什么精神，作者从中又要表达什么情感？我就要求学生找出描写古桥的关键字词——德高望重、几百年、滚滚。德高望重是褒义词，表明作者是赞扬古桥，且要突出古桥默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对古桥的赞美和敬佩。而当作者进入到树林里面的时候，作者和山中的朋友是一种怎样的熟悉程度？学生找出的关键字词有——“呼唤”、“交换眼神”、“长”、“深深扎进”、“变”，从而概括出以下观点：形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊，也感受到作者和树木之间的那种“知己”情谊。同时，在教学中还要注意文章的各个部分之间的联系，文章的各个部分之间是处于一种紧密联系之中，句与句、段与段互相联系、相互贯通、共生共存，共同完成表达文章中心的任务。所以，我们在阅读教学中要注意它们之间的联系。二、尊重学生，认可他们的见解。 《语文课程标准》提出要“培养学生独特的感悟”，这就要求教师善于引导、设计，还要给学生一个宽松的、自由发挥的空间，只有这样才能真正让学生自主学习、主动发展。在阅读教学中，课堂交流是一...
