比例的意义教学设计惠阳区淡水古屋小学杨仕玲教学目标:1
理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例
通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动
教学重点:理解比例的意义
教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例
教学过程: 一、创设情境,导入新课 师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢
(生自由回答) 师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好
五星红旗是庄严而美丽的, 并且它与我们数学也有着密切的联系,这也就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例) 师手指课题:从课题中我们不难看出,比例和比有一定的关系,你们还记得比的意义吗
(学生回答) 好,那下面我们就先来用比的知识解决几道题
(出示四幅图在一起的) 2 厘米 3
2 厘米 4
8 厘米 3 厘米 6
4 厘米 4 厘米 9
6 厘米 6 厘米二、新授 师:画面上出现了四幅不同大小的国旗,请同学们任选两面国旗来算一算它们各自长与宽的比值是多少
然后观察结果,你能发现什么
(学生板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等) 师:那我们就可以将这两个比用等号连接
(教师板书学生汇报的两个相等的比) 教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例
(把定义补充完整)
这就是比例的意义(把课题板书完整)请同学们齐读
请同学们再默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件
(学生回答,等式;有两个相等的比) (教师再强调:一定是比值相等的两个比才能组成比例
师:你还能从四面国旗中找出哪些比例
(学生写在练习本上,然后汇报
教师板书) 师:我们在学习比
