创设机会，展示风采义务教育课程标准实验教材人教版语文 1—6 年级的 “语文园地”以范例的形式编排了 “展示台”这一栏目，意在引导学生利用多种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。“展示台”内容丰富，图文并茂，形式活泼新颖，有利于提高学生综合运用语文知识的能力。一年级就的展示台，大多是让学生上台展示自己课外识字的情况（从同学姓名，广告招牌，电视中认识的字）。这样的展示，其实也是为学生提供了一个交流识字经验、展示识字能力的舞台，提供了一个学生受到肯定、赞扬、鼓励的机会，学生因此更有兴趣利用课余时间多认识一些汉字，为语文学习打下良好的基础。教师只有认真领悟“展示台”这一栏目的编排目的，才能切实体现 “用教材教”的理念，全面提高学生的语文素养。可是许多老师对这一项内容都不大重视，原因是觉得内容并不是很重要，再加上课时紧张，很有可能就马虎过去了。的确，上不上这个内容，对学生考试的成绩不会有多大的影响，但我认为，教材既然设计了这一内容，肯定有设计它的必要性，对学生的发展必定具有重大的意义。因此我比较重视展示台的学习，尽量为学习创造机会，让学生多多展示自己的风采。本学期学完第一组课文，由于工作繁多，事情冗杂，再加上看到展示台的内容，感觉特花时间，于是我只是口头上布置了一下，让学生创作有关秋天的作品，也没有提到什么时间进行展示。学生真的很会察言观色，看到我一副兴致不高的样子，他们的反应也是平淡的。事后，班上真正进行了创作的同学寥寥无几，虽然有个别孩子给我看了他的作品，但也只是获得了一句“不错”的表扬。又一组课文学完了，又到了学习“展示台”的时候了。我心想：这一次展示可不能敷衍了事了，既然本次可展示的内容这么多，相信每个同学都能找到自己适合展示的内容或特长，希望每个孩子都能在这次活动中展示出自己的风采。上周五，我就给孩子们布置了双休日的作业：展示课外识字成果，评选“识字大王”；展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片，评选“小小收藏家”展示自己的艺术才能，评选“小画家”、“小小书法家”、“小小歌唱家”等荣誉称号。听到我布置的作业，孩子们一个个都激动不已，再也坐不住了，迫不及待地和同学说起自己想要准备的项目了。看到孩子们一个个都显得兴致勃勃，一副很期待，很有兴趣的样子，我觉得我的决定是非常正确的。不论课时多么紧张，事情多么繁多，为了学生的发展，老师还是应该落实这“展示台”一内容。今...
