创新思维在阅读教学中的运用上饶县第三小学 郭雪英 334109 srxdsxx@163
com 15079350493课程改革真正的目的是要培养学生的创新精神和合作意识，让学生真正成为学习的主人，成为幸福的学习者
我县实施的“问题导学，互动探究”的课改模式，也正是在这样的环境中应运而生的
在阅读教学中，我们要积极提倡创新策略，因为创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿
江泽民总书记曾在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命
”因此，小学语文教学必须探讨培养学生创新思维的实施策略
本文就在阅读教学中运用鼓励创新策略，培养学生的创新思维作初步探索
一、创新思维的培养要与语言文字的学习有机结合
在语文学习的过程中，创新思维产生和培养要有相应的知识经验为基础
因此，培养学生的创新思维，首先要把阅读教学的过程转换为学生主动从课文中吸收各类信息的过程，让学生在听说读写的语言实践中丰富知识，开拓视野，积累经验，才能为创新思维的培养开辟广阔的空间
所以，阅读教学中切不可在生字还没有掌握，课文还没有读熟，语言文字理解还不充分的情况下就抓住某个情节加以“发散”，那看似在培养学生的创新意识，实际上游离了语言文字的学习活动
其次，小学生的阅读活动，离不开他的生活经验与旧知识，离不开想象和联想
所以，教师应善于引导学生联系已有知识经验展开想象和联想，使学生根据课文中的信息，联系过去相似的生活经验，通过想象和联想，把课文中的文字符号转化为生动、感人的画面，从中引发创新思维
例如《十里长街送总理》一课的结尾是这样的：人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来
有位教师在引导学生领悟这句话的感情后，要求学生以“我们不会忘记……”这一句式，并回忆二至四年级学过的《送雨
