《游山西村》教学设计 教材分析：这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元 1167 年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情
第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛
一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情
第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村
“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句
现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心
教学目标：1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写
2．品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情
3．理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用
教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境
教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，引出课题上一堂课学习了《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗
个人背——齐背
二、解诗题，知作者1．今天，我们学习第二首古诗《游山西村》
作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢
陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人
他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头
他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人
2．“山西村”在什么地方
“游山西村”是什么意思
三、抓字眼，明诗意1．教师引导学生回忆上节课学诗的方法
2．学生结合注释，自由阅读，自主思考
教师巡视指导
