谈数学教学中的生命化教育 “生命”是“将动物和植物与地球、岩石等区别开来的条件；也用作生物的总称，包括动物、植物和人”。而作为万物之灵的人，经过漫长的进化过程后，终于成为地球上的最高级生命，具有唯一性。 生命化教育，立足生命视野，是对教育的重新认识和深入理解。尊敬生命是教育的起点和价值体现；生命化教育观是最大的教育观，这是一种精神理念，是对更美好教育的更高追求。一、生命化教育——对可能更健全生命的成全 哲学上认为，生命化教育是对可能健全的生命的成全，是成全个体生命发展的一种理念。每个个体都具备了这种可能性，而生命化教育则是成全这种可能性，它可从以下几方面做起： 第一，培养人珍惜生命。生命是美丽而宝贵的，同样它也是脆弱的，要让所有人都认识到活着比什么都重要；人活着，可能经历难过、屈辱和绝望，但就生命而言，其本身就赋予人希望，拥有许多的可能性。 有人说，人生的历程如自然的四季，四季周而复始，但人生却只有一次，失去的生命无法再次重来，他不能用其他人或物来代替。漫步在这条“短暂而充满风险”的人生路上，我们更因尊重生命，慢慢品味人生不同阶段创造的精彩。而我们现今的课堂，就是需要我们在传授知识的过程中教育学生，学会坚强，学会爱惜自己的生命、学会尊重生命 第二，要让每一个人都有过更有尊严的生活的意识。我们可以屈辱地活着、悲惨地活着，甚至在不适合生存的环境中活着，但是我们要怎么让人过更有尊严的生活呢？在这一点上，教育可以引导学生树立过更有尊严的生活的意识。教育从实际中对人进行美好的引导，让人与人之间对社会的发展充满期待，让孩子感觉到做人的尊严，感觉到做人的价值，这是内在地拥有了生命之光；同时，每个人都希望生活在自己周围的朋友和同伴也生活地有尊严。[本文转自] 第三，引导人对未来充满更美好的期待。教育的本意，应该是让学生对未来更有自信心，而学生能否对未来充满信心，主要看我们能否从正面去引导，能否不断地让他相信自己。现在很多农村孩子，对生活没有更高的期望，对教育和老师而言，要鼓励孩子了解自身的环境、自己的性格、家庭的背景和自身的期待，要不断激励他们的潜能，唤醒他们内在生命之光，直面阻力，解决自己的困难，帮他们创建一个可以渴望更美好生活和展望未来的环境。 二、生命化教育——随顺人的生命自然的教育 生命化教育是被人从自然生命中提炼的。它不奢求人天赋之外的东西，但它珍视自然天赋中拥有的一切...
