两条腿走出识字教学康庄大道湖北省团风县团风小学 【摘要】如果老师采取多种方法进行识字教学，采用课内、课外两条腿走路的方法，齐头并进，打好这一“攻坚战”，一定会满载而归的
坚守课堂识字主阵地
开辟课外识字新途径
【关键词】识字方法 课堂 课外 新课标本着儿童“提前阅读”的原则出发，在识字量上作了全新的改观，整个一年级由原来的450 个字变成会认 950 个，而且小学低年级的所识汉字，可以覆盖日常阅读书报用字的 90%以上，有的教师对这一“艰巨”的任务叫苦连天，纷纷试探能否打折
其实，如果老师采取多种方法进行识字教学，采用课内、课外两条腿走路的方法，齐头并进，打好这一“攻坚战”，一定会满载而归的
以下，是我的一点收获，愿和大家一起探讨
一．坚守课堂识字主阵地可以这么说，课堂还是小学生学习的主要阵地
教学时间没有改变，而识字量却翻了一翻
如何调动学生的积极性，让学生在兴趣盎然中识字
如何最大限度地开发学生潜能，让学生积极主动地识字
如何让学生所识得的汉字牢记在心
……我是从以下几个方面来努力的：1、正确把握标高，指导学生科学识字
《语文课程标准》关于识字的“教学建议”中明确指出，识字与写字要求应有所不同，应多认少写，识写分开
首先要求老师认识到会认的不一定要求会写
其次，会写的字讲究循序渐进的原则，从最基本的笔画开始，有的一课只侧重一种笔画，如教学“口、日、中”三个字时，主要练习的笔画是“横折”，教师每次写字都要把笔顺从头到尾来一遍，指导时没有主次之分，只会导致学生的印象不深
第三，识字要求整体识记汉字不需要教师千篇一律，在结构、偏旁、笔顺上大做文章
如果没有正确把握识字标准，教师和学生都会喊累，这纯属是一种“作茧自缚”的表现
另外，识字教学中还要把握评价的标准
学生之间存有差异，这是不容争辩的事实，除了在教学中要因材施教外，老师的评价也要体现人文性关怀，不要轻易对识字有困难的学
