情境教学在高中政治教学中的应用研究 呼兰一中 张颖新课标的实施对中学政治课堂教学提出了新的要求，新课标指导下的高考改革步伐日益加快，高考命题已经越来越由单纯的注重理论知识，向注重学生的能力发生转变，而且必将继续深入下去。新课程改革的许多要求都表明，死板僵化的教学模式，显然不适应新形势下的高中思想政治课教学，因此，让学生从身边的生活现象入手，由生活走进政治课程，能够让学生的学习充满积极性、主动性及探究欲望，从而达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量提高的目标，达到思想政治课课堂教学的实效性。那么，怎样激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习积极性呢？那就要使教学真正回归生活，使教学活动体现出人们生活的特点，再现生活场景，也就是创设情境。一、情境创设的几点策略1.创设与学生实际紧密联系的生活情境高中思想政治课中有很多理论难点，学生比较难理解，使得它与学生的实际尚存在一定的距离。但其实思想政治课的理论内容都源于实践与现实生活，创设恰当的教学情境，联系学生所关心的或有能力关注的现实问题，能让学生在课堂中走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。例如讲“树立正确的消费观”这一内容时首先介绍几种常见的消费心理，从众的心理在日常生活中处处可见，例如：“T8 神奇魔轮”这种商品大街小巷都看得到有人佩戴；求异的心理，90 后喜欢的非主流造型；攀比的心理，中学生对名牌服装、数码产品的态度……学生在我的引导下，就能有效地参与进来，很容易地从诸多熟悉的生活现象中得出这几种常见的消费心理。最后我又引导学生思考：应该坚持怎样的消费心理？树立怎样的消费观？通过教学很好地对学生开展了坚持正确消费心理、树立正确的消费观等方面的教育。可见，在生活中处处是活生生的思想政治教育的好素材，由此为切入口创设生活情境进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。2.创设恰当好处的问题情境提问创设情景的方法很多：例如可以从一个故事入手提问，也可以从当时发生的时势热点入手提问，还可以从一个实物展示入手提问等等。恰当提供一定的刺激模式，能够激起学生认识、分析、解决问题的欲望，拨动学生的心弦，激发他们的好奇心。教学中学生的思维一旦处于积极状态，他们就会感到发现问题的快乐和解决问题的喜悦，当然，学习的积极性与主动性就会格外强烈。“发明千千万，起点是一问。”——可见伟大教育家陶行知对于教育教学中提出问题的重要...
