兴趣—最好的识字老师 一、激趣——我要识字。1、开展游戏，激发识字兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教育家卡罗琳说：“孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：请你像我这样做、猜字谜、找朋友、摘果子、 送信、送字宝宝回家、你读我找等。将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。在识字教学中，寓教于乐，让学生在愉快地情感状况下学习，真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。2、调动学生多种感官进行识字教学在识字教学中，充分调动学生的多种感官，眼看、口读、耳听、手写等。激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。例如，我们可以使用多媒体课件让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字，可以出示实物引出象形字在由象形字演变到简化字。还可以用砂纸作出字卡，调动学生的触觉，抚摸后在沙子中写一写，还可用其拓印增加兴趣，有些字亦可亲身模仿等等。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师可以不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，我让学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。总之运用生动活泼的形式，启发学生读读说说，仔细观察字形，用心听教师讲解和同学的发言，用心思考问题，适当展开联想，并要动手写一写。只有口到、眼到、耳到、心到、手到，才能促使学生通过视觉器官、听觉器官和言语器官的相互配合快而牢固地识记生字这样，能促使学生通过视觉器官、听觉器官、言语器官的相互联合，更快地、更牢固地记住字形。3、把比赛引入课堂，增加识字动力。由于低年级学生好胜心强，喜欢比赛，所以我抓住学生的这个天性，把比赛引入识字教学中，让学生分成男、女生两大组进行，发觉还有较好的效果。（1） 听写比赛。低年级儿童的特点是学得快，同时也忘得快。针对这一点，教师必须采取行之有效的方法，帮助学生及时地巩固与复习。听写就是方法之一。（2） 认字比赛。教师可利用教学后的剩余时间，不定期的组织学生进行认字比赛。小学生喜欢竞争，比赛就是让学...
