加减法的一些简便计算教学内容：九年义务教育六年制小学数学第七册第 43 页例 1、例 2、例 3，练习十第 1 一 5 题。教学目的：1.使学生理解、掌握一个数加上（或减去）一个略小于整十、整百的数的简便算法，能够合理、灵活地进行简算。2.在将生活中常见"事理"提炼为简算"算理"的过程中培养学生的抽象、概括能力，并让学生在这一提炼过程中体会数学与社会生活的密切联系，学会用数学的方式解决实际问题，培养思维的灵活性。教学重、难点：使学生理解、掌握加、减法的简便算法是本节课的重点，难点是让学生理解简算的算理。教学策略：创设情境，为"算理"配个生活原型，将抽象的"算理"外化、物化，让学生借助生活经验顺利地理解、掌握简便算法。教学用具：面额 100 元、50 元、10 元、5 元、2 元、1 元的人民币若干张、投影仪。教学过程：一、复旧引新1.下面的数最接近哪个整十数或数百数？69 197 104 88 299 4062.填空。78＝80－（ ） 99＝100－（ ）201＝200＋（ ） 87＝（ ）－（ ）3.在日常生活中，人们常常会碰到人民币收进、付出的计算。小红的妈妈开了一个小商店，星期天她去进货，留下小红在商店里卖东西，大家来看小红碰到了什么情况。二、实践探究（一）教学例 1、例 2，加法的简算。1.实践（1）投影显示"一区"：这位顾客应该怎样将钱搭配起来付给小红？哪种搭配方法最简单？一区一位顾客要买一桶油，价钱 59 元。二区原有=100 元10 元1 元1 元1 元172 元收入=50 元5 元2 元2 元 三区原有=100 元10 元1 元1 元1 元 收入=50 元10 元 付↓出师出示面额 100 元、50 元、10 元、5 元、2 元、1 元的人民币若干张，学生讨论得出最简单的搭配方法：1 张 、1 张 、2 张 。（2）投影显示"二区""原有"行：小红原有多少元？投影显示"二区""收入"行：卖掉这桶油后，小红共有多少元？学生列式（师板书：113＋59）并用竖式计算结果（投影显示：现有 172 元）。（3）小红和顾客之间有没有更简便的收付方法？① 学生思考、讨论得出：顾客付给小红 1 张 ，1 张 ，小红找还 。② 验证：一生扮演小红，身边有钞票：1 张 、l 张 、3 张 （共 113 元）。一生扮演顾客，付给小红 1 张 ，，1 张 共 60 元），小红找还 。这时小红身边有 172 元，与笔算结果相同。2.提炼。投影显示"三区"。（1）请同学们把小红收、付款的情况按"原有、收入、付出"的顺序口述一遍。（...
