“可能性”教学设计 欧阳文杰教学内容： 人教版实验教科书五年级上册 P98——100 例 1教学目标： 1、知识与技能目标：学会用几分之一表示简单事件的可能性大小，能按要求设计简单的游戏方案。 2、过程与方法目标：结合游戏，引导学生通过“猜测——验证”“实验——分析”探究不确定事件发生的可能性大小。 3、情感目标：在活动过程中，体验事件的等可能性与游戏规则的公平性之间的关系，培养学生公平、合理、公正的意识，促进学生正直人格的形成。教学重点： 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。教学难点： 对随机思想的理解，用可能性的知识解决实际问题。教学、具准备: 课件、硬币、实验纪录表、骰子，乒乓球等。教学过程：一、创设情景，引出课题1、激趣：看，老师手上有 2 张扑克牌，一张大王和一张小王，如果让你来抽出一张，会抽到什么牌？2、揭题：对，有可能抽到大王也有可能抽到小王，这在数学上叫做不确定事件。这节课我们就来进一步研究不确定事件发生的可能性。（板书：可能性）二、探究新知，引导发现1、初步感知等可能性（1）、电脑出示主题图，裁判在干什么呀？具体怎么做的？用抛硬币的方法来决定谁先开球公平吗？为什么？（2）、你能用一个数来表示抛到正面和反面的可能性各是多少吗？为什么？（3）、这里的 2 表示什么？1 呢？ 小结：你们觉得是公平的，我也认为用抛硬币的方法来决定谁先开球是公平的，因为抛硬币会出现两种情况：一种是正面朝上一种是反面朝上。这两种情况出现的可能性是相等的，都是1/2，所以是公平的。（板书：正 1/2 反 1/2 公平）2、动手实验，获取数据（1）、如果抛 10 次硬币，正面朝上的次数可能是几次？反面呢？为什么？（2）、这只是一个猜想，实际操作的时候会是怎样呢？想不想试一试？请看试验要求（电脑出示）（3）、小组合作实验并统计。结束后统一汇报，填入数据。（4）、仔细观察实验数据，你有什么发现？ 小结：通过实验分析后，我们发现正面朝上和反面朝上的次数是非常接近的，越来越接近总次数的 1/2。3、阅读材料，加深体会和理解（1）、如果我们继续抛下去，随着抛的次数增加，会是怎么样的结果呢？其实历史上有许多数学家也做过这样的实验，一起来看实验结果（电脑出示）。（2）、看到数学家的这些实验数据，你有什么想说的？ 小结：通过我们自己的实验，同时也观察了数学家的实验结果，我们发现正面朝上和反面朝上的次...
