——小学“注.提”版第十二册 24、《船长》教学设计 湖北黄石沿湖路小学 王娟教材分析： 本文节选自法国著名作家雨果先生的短篇小说《船长》。 小说叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥 60 名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。如运用动作描写，突出人物性格，在客轮遇险后，哈尔威船长“沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了他果断、坚决、友爱的性格。再如运用特定镜头，展现人物形象。“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。”一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。 教学对象分析： 对于十一、二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长在面临危急时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。 设计理念： 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。教学目标（一）知识与技能 1、熟读课文，认识本课 4 个二类字，理解“井然有序、做人之道”等词语，了解课文的主要内容。 2、体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表 达思想感情的写法。（二）过程与方法 1、学生自主学习，抓住相关的段落反复品读、感悟； 2、小组合作探究、讨论（甚至小辩论）、班级交流中发表自己的见解；3、观看媒体展示的惊险现场，理解特定环境中人物的特殊言行。（三）情感与态度 自主研读课文，感受船长哈尔威在海难危急关头，还能忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界。教学重点 理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。教学难点 运用对比方法，揭示人物品质。教学方法：情境创设法、情感激励法媒体设计：多媒体课件（音频...
