《锐角和钝角》教学设计江西省婺源县紫阳第三小学 汪华芳教学目标：1．结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征，并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。 2．通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小，初步感知其范围，体验几种常见角之间的关系，促进空间观念的建立。3．通过找角，了解各种角在生活中的具体应用，感受生活中处处有数学。教学重点：能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征。教学难点：会用三角板上的直角来辨认锐角和钝角，感知锐角、钝角的范围。教具准备：圆形纸片，三角板等。教学过程：一、创设情境 发现原型1．同学们，在我们今天的课堂上多了一些听课的老师，这些老师来自全国各地，作为小主人的我们面对远方来的客人可以做些什么？（学生介绍风景，介绍特产）2．春季是品尝绿茶的最佳时机，现在走进茶园都能看到人们在忙着采茶的身影，这茶叶采完之后还得修剪。在这修剪的过程中拍摄几组图片，从这些张开的大剪刀中，你想到了我们数学上的什么知识？请把它指出来。3．隐去图片，抽象出角（大小不同的锐角，直角，钝角）。二、分类比较 直观感知1．原来是我们的老朋友——角，关于角你都知道哪些知识？这些角中有你认识的角吗？2．小组活动：尝试给这些角分类。3．汇报分类结果。4．试着给比直角小的角，和比直角大的角取个名字。5．师小结，命名引题：像这类比直角小的角数学家把它叫做锐角，比直角大的角是钝角。板书课题：“锐角和钝角”。三．辩角找角 巩固内化1．辨认角。这儿还有一组角，你能说出它们各是什么角吗？有争论的角，引出用三角板上的直角去比一比，小结辨认角的方法。2．找角。② 景区路牌上的角，你还能找到它们，并说出它们的名字吗？③ 钟面上的角，在钟面上这角又在哪儿？分别出示 1 时，3 时，7 时，让学生说说钟面上各是什么角？想一想 9 时半的时候，时针和分针成什么角？3．（出示圆形的纸片）从这张圆形的纸片上你还能找到我们所认识的角吗？ 四．创造角 深化认识1．动动手，动动脑，利用圆形的纸片折出一个我们今天所学的锐角或者是钝角。2．展示学生作品，利用圆形的纸片折出不同大小的锐角和钝角3．展示老师创造的活动角。老师用两条纸片也做了一个角，这角能变化出你们所折的所有角！① 学生操作，变一个直角，又变一个钝角，体会各角之间可以不断变化。② 师演示变一个锐角，放在比直角小的位置，它是锐角吗？再小一点它是（锐角）...
