幼儿利用儿歌学数学儿歌，琅琅上口，是幼儿喜欢的一种文学作品形式
我们不难发现，刚会说话的幼儿就能在成人的引导下念几首简单的儿歌，那么儿歌和数学有关系吗
有怎样的关系呢
其实，儿歌中蕴涵着丰富的数学知识，因此，可以通过儿歌促使幼儿在说说、玩玩的游戏过程中，积累、丰富和巩固相关的数学经验
1、儿歌的韵律体现了排列的规律性 儿歌在韵律上十分讲究，音韵优美、节奏明快、音乐性强，儿歌的押韵一般要求每逢双句的最后一字的韵母相同或相近，这样朗读起来，就能形成一定的节奏
如儿歌《拉大锯》：“拉大锯，拉大锯／姥姥门前看大戏／你也去，我也去／大家一起去看戏
”其中第二句和第四句的最后一字均为“戏”字，便于幼儿吟诵
也有一些儿歌是每一句都入韵，这也是一种规律，如儿歌《狗尾巴草》：“小狗尾巴摇摇，小草尾巴摇摇，小狗尾巴摇摇，小草尾巴摇摇
摇啊摇、摇啊摇、摇啊摇、摇啊摇，变成一棵尾巴草
”这首儿歌中，每一句的最后一字韵母均为“ao”
因此，在儿歌教学的过程中，教师要有意识地引导幼儿去分析其中隐含的规律，帮助幼儿积累儿歌中排列的规律性，有助于幼儿吟诵并在创作儿歌的过程中进行运用
2、儿歌内容的本隽蕴涵了一定的数学内容和数学关系 如“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头
”这首儿歌中含有数数的知识，学习它有利于帮助幼儿了解数的排列顺序，儿歌最后两句可配之动作进行点数，可发展幼儿的数数能力
“花园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家都说我真乖
”则体现了认识颜色及颜色归类等相关的数学知识
“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水……”则运用到相应的数学运算的知识
儿歌中这些显性的数学内容易被师幼发现，而有些儿歌中数学教育的内容是隐性的，需要进行深入的探索和挖掘
如儿歌：“小露珠，起得早，滚来滚去在做操
