下载后可任意编辑班主任应具备的知识结构班主任对学生全面负责，承担多项任务，既有教育管理学生的任务，又有一定的教学任务
因此，班主任应具有较高的学识修养
班主任的知识结构应包括以下四个方面：一、精深的专业知识班主任一般都承担一定的教学任务，因此在专业知识方面要有较好的基础，确有真才实学，真正做到全面、系统掌握所教学科的知识
正如苏霍姆林斯基所说的：“应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识
在科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那些基础知识，应当只是沧海之一粟
”二、广博的各科知识为了促进学生素养的全面进展，要求班主任不仅要具有精深的专业知识，而且还应具备广博的其他各门学科的知识，具有广泛的文化素养和兴趣爱好
马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术
”现在的小学生，思维活跃，求知欲强，接受新事物快，班主任若能在专业以外的其他方面给他们以指导、影响或鼓舞、支持，就更能沟通彼此之间的心灵，赢得学生的信赖和敬重，同时将促进素养教育的进展
从某种意义上可以这样说：没有全面进展的班主任，就很难培育出大批全面进展的学生
总之，班主任要做到“专博相济”，建立起既精又深，既宽又厚的知识结构，这样才能在现代教育中真正担负起自己的责任
三、教育科学理论知识班主任工作是科学与艺术的结合
因此，能否掌握教育理论和技巧，第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑将决定着班主任整个工作的成败
马卡连柯曾深有体会地告诉我们，“我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是不能工作的
”在众多的教育学理论分支学科中，班主任最起码要比较熟练地掌握普通教育学和儿童心理学的知识
作为一名老师，不仅要知道“教什么”，更要懂得“怎样教”
教育学就是从理论和方法上告诉我们“怎样教”的问题
通过学习教育学，可以较系统地了解教育目
