论语言技巧在低年级德育教育中的作用俄罗斯有句谚语：“不是蜜，但它可以粘住一切的是语言。” 教师尤其是班主任在德育教育中要讲究语言的育人艺术，使其如同一滴露，滋润学生的心田；恰似一座桥，通向学生的心灵；宛若一盏灯，引导学生奋进。心理研究也表明了新鲜活泼的语言能唤起学生视觉，听觉和心理美感，给学生带来情感的波澜、心理的愉悦。笔者从事了多年的低年级班主任工作，深刻地感受到低年级的孩子思想天真、思维简单、想像形象，因此在进行德育教育时，要结合他们的年龄特点，育人的语言更应具有儿童特色：简单明了、活泼生动、贴近生活。在低年级德育教育中，笔者尝试使用贴近儿童生活的鲜活语言，使教育真正走进学生心灵，产生“海绵吸水”的德育效应。现把笔者的经验总结归纳如下： 一、贴近生活、易于理解低年级孩子的思维主要是形象思维，对于抽象化的复杂的语言，他们不感兴趣也难以理解。因此在德育教育中，笔者总是选择贴近儿童童心的，贴近儿童生活的语言与儿童交流，易于儿童理解。比如，笔者教育一年级的小朋友“要自己的事情自己做”。这句话成人读起来，非常简单，但是对于一年级的小朋友而言，却是摸不着边际的一个抽象概念。此时，笔者将孩子们一天所经历的“自己的事情”，罗列归纳到一首“三字歌”里：生活事，自己做。闹钟响，即起床。穿衣服，叠被子。洗刷完，吃早点。背书包，穿戴齐。上学校，不迟到。学习事，自己做。交作业，即早读。课堂上，认真听。动脑筋，勤发言。放学后，做值日。回到家，做作业。收文具，运动去。早睡觉，早起床。通过这首贴近儿童生活的“三字歌”，既帮助了孩子们理解什么是“自己的事情”这一概念，同时也利于帮助孩子践行“自己做”这一品德习惯。二、借用动物，乐于听从儿童总是喜欢动物和与动物相关的一切，尤其是那些小动物，像小猫、小狗、小兔等更是得到孩子们的偏爱。你常常能看到孩子们在动物园、或是在路边碰到有小动物时，总会痴迷地与那些小东西交流着。为什么呢？是孩子们的好奇心和爱心的使然。根据儿童偏爱小动物这一特点，笔者在德育教育中，时常用到这些小动物，借用动物代替老师讲道理、讲规则，吸引孩子们的注意力，使之能深入到学生心灵，并乐于接受，而后付之行动。如笔者在班里悄悄地放了小兔、小狗两只动物的布娃娃。尽管老师不说，但是一些细心的小朋友总会发现这两位客人的。于是会接连地有小朋友来问“老师，这两只小动物是干什么的呀？”笔者没有及时地回...
