《爱莲说》听课笔记：一、导入新课二、整体感知（一） 用多媒体出示两个要求：1、 自由朗读课文，要求读准字音、读出节奏、读出语气、语调。2、 结合书下注解和工具书来疏通文意，圈出文中你不懂的字或句子。（二） 1、师播放配乐指名朗读全文，请学生来点评。生 1：语速太快。生 2：没有情感。………2、师提醒同学注意，再指名朗读并点评。3、师有感情的范读后，强调重音和停顿4、生自由朗读把握重音和停顿5、师播放配乐，生有感情的齐读（三） 文言字词教学师：对文中的字词或句子有没有不懂的，如有请提问师生就文中不懂的字词及句子的意思进行交流 三、 品味语言，领悟语感 师：我们把课文读好了，理解课文就容易多了。作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？ 生 1；写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴生 2：写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香生 3：写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。 师：作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ 生 1：当然不是，文中作者自喻像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴师：还有吗？生 2：作者在这里还自喻不与俗人为伍，和自己不慕名利、洁身自好的生活态度师：说的不错，还有补充么？生 3：把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重，大有如屈原所说“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的高贵品质。 师：作者借莲花来写人，而又直接在文中点出来，那这种写法叫什么？生齐说：托物喻人师：那么，下面我们结合“时代与环境资料”（打开多媒体中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦颐身上具有哪些“莲花”的品格？ 学生活动，教师小结。 师：刚才，同学们已经把周敦颐为什么要借莲花来抒发自己不慕名利、洁身自好的操守、情感的原因阐述清楚了。下面同学们回顾一下，看看还有什么不懂的，提出来，请同学帮助解决。 生 1；这篇文章的主体写的莲，为什么要写菊和牡丹？师：这个问题哪个同学会回答？生 2：起对比 、衬托的作用………四、 实践语言，习得语感 1. 读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。 （学生活动，教师适时点评） 2. 在改革开放的今天，社会上出现了形形色色的不正之风，我们作为中学生该怎么对待这些问题呢？ （学生讨论，...
