如何激发学困生大胆习作惠阳区秋长中心小学 林小平从小学语文教学的实际情况看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的冷淡趋势，许多人兴趣不高，特别是学困生更认为作文就是一种“苦差事”，讨厌作文，惧怕作文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。为了激发学困生大胆习作，我在作文教学中做了如下尝试，收到一定的效果。一、改变学困生的习作情感与态度。学困生之所以讨厌作文，惧怕作文，是因为把作文当成一种沉重的负担，而不是一种兴趣。因此首先要改变学困生的习作情感与态度。只有学困生面对写作不再惧怕，而是作为一种兴趣爱好时， “讨厌作文”、“惧怕作文”就会离他们而去，让他们敢于去尝试，去习作。1、移花接木，激发兴趣如何来消除学困生“怕写厌作”的心理障碍？根据学困生乐意做份外事的特点，用“移花接木”的办法，激发其兴趣，使他们愉快地写好作文。如写《我的课余生活》，一个学困生放学后经常做手工，一天他做了个不倒翁拿去学校玩，于是我就有意识请他教我及全班同学做不倒翁，要他把制作不倒翁所需的材料及制作步骤、方法向全班同学介绍。他积极准备，介绍得既有条理又十分具体。接着我说还没有听懂，问他可不可以写给我，让我拿回家对着来做，他很开心答应了，当天下午就写好拿给我。我一看，真是惊讶不已。除了一些错别字，标点用错外，整个过程写得清楚、具体。事后我告诉他写的内容，就是一篇《我的课余生活》的好素材。他听后不敢相信，连忙对我说：“这样也行呀，早知道我就不用那么害怕写作了！”2、先读后仿，从仿到创学困生习作难主要是不知道如何下手，如果有样子让他模仿，会打消习作的害怕心理，等同一类习作仿写熟悉后，再让他们自己去写，就能写出比较好的作文。我先指导学困生去读别人的文章，照看优秀范文去仿写。仿写不是照抄，可让学生参照老师提供的范文先塔起文章的“框架”，然后去写自己所熟悉的内容。待学困生通过仿写习作，基本掌握了一般记叙短文的基本写法后，才指导学困生进行独立写作。如学习了《翠鸟》《松鼠》等文后，我先让学生仿照课文写他们熟悉喜爱的一种小动物。学生通过 2—3 篇仿写习作，就可掌握了从外形和生活习性两个方面写小动物的方法。在此基础上，我再提出与仿写不同的高一点的要求，如写《我家的×××》，把小动物与人之间的关系联系起来作文，适当增加难度，逐步提高写作水平。3、由易到难，减缓坡度对学困生可以暂时，适当地降低标准，减缓坡度，分散难点。如写《美丽的校...
