中学历史五教学法步——看、问、讲、背、练陕西省韩城市新城二中 李洁《历史》这门课是初中教材的一个重要组成部分，是学生顺利进入高一级中学的必考科目。史以明鉴，学好历史的重要性不言而喻。作为一名初中的历史课专任教师，应该全心全意，尽力尽职的上好每一节历史课，努力完成初中历史的教学任务。20 年的历史教学，让我在实践中总结出以下的五步教学法。一、看看书的过程是预习，也是培养学生自学能力的过程。当然看不能走马观花的随意浏览，一定要带有目地地看。每课的“提示”中都有本节课的学习中心，并围绕主题设计了几个小问题，应围绕“提示”去自学。如初三的《世界历史》，它的内容少而精，多半是大线条，大框架，涉及的历史事件提法也很简单，几乎有一半内容属于阅读范围，正文部分的内容也浅显易懂。结合本课的提示，大部分学生都能将其自学理解。此外，根据历史学科的特点，给学生提供一套切实可用的自学方法也很实用。比如，世界历史长河是由各国的历史资料汇集而成的，而各国的简史，又由一系列的历史事件一环套一环而成，每个历史事件都有其自身的基本要素，一般情况下都是：时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果和影响八个方面。抓住这八个要素的来龙去脉，基本上就达到了看书的目的。二、问温故而知新。历史知识如同锁链一样环环相扣，紧密联系。而教材的编排大都按照时间顺序，学习这段历史时需要与前面的那段历史相联系。因此，用提问复习法来导入本节课的学习内容，既加强了前面知识的学习巩固，又引发了学习新知的极大兴趣，极大的增强了知识的整体性，又符合学生的认知规律。比如学习美国的《南北战争》时先复习《美国的独立战争》，不仅使学生对两次战争有了深刻的认识，又通过比较明确了两次战争的不同性质和作用。三、讲在“看”的过程中，学生基本上已经了解了课文的大致内容，“讲”只是把重要的知识条理化、结构化、系统化、框架化。把学生的自学情况进行检查和纠正，对学生的学习成绩进行表彰和鼓励。不必念课文，划重点，可以把知识点归结为许多小问，填空 、列举、问答的形式体现出来。总之，讲解宜少而精。比如讲解俄国的历史，主要是两次改革，都用一个框架形式：背景、内容、目的、影响。除了老师自己讲解之外，还可以动员学生自己上台扮演“小老师”的角色，锻炼他们的表达能力和分析综合能力，促进思维，增强学习的积极性和主动性，增强对知识的巩固和理解。四、背背诵是记忆的最佳途径，是文科...
