《促进学生在数学活动中产生兴趣》夏铺河小学：施绪林 摘要：教师在数学课堂上，应该让学生积极地动起来
著名心理学家皮亚杰认为：在智慧始于动作
我认为，我们的数学课堂教学要变“坐中学”为“做中学”
也就是说在我们的数学课堂教学中要让学生努力地动起来
因此，在数学教学中，教师应根据小学生的年龄特征和认知规律，有意识地让学生去动口、动手、动脑和动眼，通过这些活动，促进学生在数学活动中产生兴趣，主动发展，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人
一、动口 “ 语言是思维的外壳”
学生动口表述自己对一类数学问题的看法，有助于调动学生的积极性，营造学生自我探究的氛围
例如在教20 以内的进位加法时，要注意凑十法的运用与理解
如：教学 9+5 时，引导学生口述：把 5 分成 4 和 1，9 加 1 凑成 10，10 加 4 得 14
又如教学退位减法时，要注意训练学生口算过程，以便他们掌握想加算减的计算方法
如教学 12-9 时，要引导学生口述：9 加 3 得 12，所以 12 减 9得 3
这样，学生在动口的过程中，既培养了数学语言的表达能力，也把他的解题思路清晰地展示出来
二、动手动手可以促进儿童的思维
在数学教学中，与其我们教师滔滔不绝地空洞地讲授，不如让学生们动手去亲自实践
让他们亲自动手，积极参与，才能学得更有效、扎实、深刻
如我在教学三年级《长方形的认识》一课时，引导学生先摸一摸长方形教具，用小棒摆一摆，并例举日常是生活中见到的长方形形状的物体，让学生在动手操作和直观感知的基础上自然领悟长方形的基本特征：长方形有四条边，对边相等
我们知道，数学本身是一种实验科学
在小学教材中，编排了很多学生的操作实验
如：探索 20 以内进位加法、除法的含义、长方形和正方形的面积计算公式等，教师要精心安排教学内容，组织学生积极动手，提高他们的学习效果
三、动脑曾经有位科学家指出
