小学语文课外阅读指导方法略谈 《语文课程标准》要求学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界
九年阅读总量应在 400 万字以上
”这充分说明在小学语文学习中阅读的重要性
如果学生只在课堂上阅读课本，显然是不够的
这就要求学生必须加强课外阅读，而学生的课外阅读，只有在教师的正确指导下，才能取得好的效果
指导学生课外阅读，应从以下几个方面入手
一、指导学生选择适合自学阅读的书籍 从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少
书店里各种少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求
这就要求教师在购买学校图书和指导学生选择书籍时要有以下标准： 一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务； 二是题材范围广泛，思想性、科学性较强；三是文字优美，语言规范； 四是适合学生的年龄特点，富有兴趣； 五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当
图书管理员必须将图书分类存放，每本书制一张提示卡片，写上书名，类别，适合年级，内容提要，让学生根据卡片提示自己选择图书
教师还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍
比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍；结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍；结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍
二、指导学生认真、专心地阅读课外书 小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字；二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想
指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的
从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型
l、积累性阅读
主要是积累词汇句式，学习写作方法
这就要指导学生摘录
